初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化分析

張應(yīng)軍

學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直以來(lái)都是教育教學(xué)中的重要任務(wù)。而一個(gè)班級(jí)學(xué)困生數(shù)量多，這就意味著教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)效水平不高。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師需要思考的問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)困生問(wèn)題同樣存在。作為數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該對(duì)學(xué)困生的具體成因展開(kāi)深入分析，由此反思數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身存在的不足，然后針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，使其能夠在學(xué)習(xí)中取得切實(shí)的進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因解析

學(xué)困生的產(chǎn)生是由多種原因造成的。對(duì)于這些原因，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該形成清楚的認(rèn)識(shí)。

（一）學(xué)生自身的原因

1.基礎(chǔ)薄弱

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)中級(jí)階段，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)接受了六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不佳，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠牢固，理解也不夠深刻，沒(méi)有建立起一定的知識(shí)框架，也未形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)素養(yǎng)較低，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，這樣在進(jìn)入初中數(shù)學(xué)之后就會(huì)產(chǎn)生困難。

2.缺乏興趣

還有一部分學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)課程沒(méi)有產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，從而導(dǎo)致在課堂上的參與性不強(qiáng)，逐漸跟不上老師和其他同學(xué)的步伐。從教育教學(xué)的角度講，興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力。學(xué)生如果自身興趣不足，那么就很難調(diào)動(dòng)自身的積極性，自然不能有效地自主學(xué)習(xí)并牢固掌握相關(guān)知識(shí)。

3.失去自信

還有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一開(kāi)始具有積極性，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，甚至還存在不少問(wèn)題，遇到不少困難，便逐漸失去了自信心，覺(jué)得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，逐步成為學(xué)困生。

（二）教師的原因

1.教學(xué)互動(dòng)趣味不足

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，不少教師還是局限于單純的理論講解，課堂教學(xué)缺少趣味化，也很少利用一些新穎的教學(xué)方式。這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去自然就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。

2.教學(xué)實(shí)踐存在不足

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)是不能缺少的。要讓學(xué)生有效掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就需要通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。不過(guò)，就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，教師往往將練習(xí)放到了課后，課堂上以單純的習(xí)題解答為主。課堂上實(shí)踐不足，課外實(shí)踐又比較單一，這樣自然會(huì)限制學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，出現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。

3.忽視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)其實(shí)并不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力屬于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的范疇，而在當(dāng)前新課改不斷深入推行的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為明確要求。基于此，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就順理成章成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)全新重點(diǎn)。不過(guò)，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育還存在不足，導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，逐漸變成學(xué)困生。所以，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（一）構(gòu)建趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，那么首先就應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，這樣才能為學(xué)困生轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要注意課堂教學(xué)的趣味化構(gòu)建。首先，可以借助多媒體視頻來(lái)教學(xué)。比如，可以通過(guò)動(dòng)畫視頻挖掘其中的數(shù)學(xué)資源，將其和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣自然可以吸引學(xué)生的興趣。其次，可以構(gòu)建教學(xué)游戲。在數(shù)學(xué)課堂上，可以創(chuàng)建一些具有趣味性的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，在游戲中對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。這樣一種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)困生形成有效的刺激轉(zhuǎn)化，不僅轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)態(tài)度，還能強(qiáng)化其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。最后，還可以構(gòu)建生活化教學(xué)，將生活中的趣味素材利用起來(lái)，引入課堂輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在生活化環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)活動(dòng)不能局限于單純的理論講解，還需要關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐鍛煉的環(huán)境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與掌握。在課堂中，可以立足一題多解的思想，創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)情境中，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，探討多種不同的解決問(wèn)題的方法，從而牢牢掌握相關(guān)知識(shí)。而在課堂外，也要?jiǎng)?chuàng)新課后作業(yè)的形式，不能局限于單純的習(xí)題解答，要給學(xué)生構(gòu)建一些具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，這樣可以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

良好的學(xué)習(xí)能力是取得理想學(xué)習(xí)效果的基本前提。就學(xué)困生的實(shí)際來(lái)講，其往往在課前預(yù)習(xí)、課堂預(yù)習(xí)、課后練習(xí)等方面都缺乏良好的習(xí)慣。因此，作為數(shù)學(xué)教師，就要從這些方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣予以培養(yǎng)。首先，課前預(yù)習(xí)。可以在每堂課開(kāi)始前，拿出幾分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并且逐漸將預(yù)習(xí)往課前推移，讓學(xué)生慢慢形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。立足思維導(dǎo)圖，指引學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的方式，在課堂上進(jìn)行筆記記錄。最后，課后練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，并且要注意檢查和糾錯(cuò)，形成良好的習(xí)慣，這樣可以最大限度地減少練習(xí)中的錯(cuò)誤。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。學(xué)困生的形成有多個(gè)原因，其中很多都和課堂教學(xué)存在直接關(guān)系。因此，教師便需要立足課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)新、優(yōu)化，切實(shí)推動(dòng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳承俊.針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效課堂教學(xué)策略分析[J].試題與研究，2020（7）.

編輯 張俐麗