試論二孩政策下幼兒園家長對學前教育的新需求

摘 要：二孩政策下，在學前教育中滿足幼兒園家長的教育需求已經成了幼兒教師適應全新教育形勢，滿足新課改要求的一種趨勢。目前，已有很多的幼兒教師正在對幼兒園家長的教育需求進行研究，而且已經取得了不少的研究成果，文章將根據這些研究成果進行如下分析，希望能為各位幼兒教師提供幫助。

關鍵詞：二孩政策;幼兒園家長;學前教育;新需求

中圖分類號：G619.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0004-02

新課改背景下，學前教育為滿足幼兒園家長的教育需求，必須高度重視教學改革工作。基于新課程理念要求，創新學前教育新模式作為促進學前教育發展的重要途徑和方式，需要幼兒教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助學前教育新模式，讓幼兒接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前學前教育中滿足幼兒園家長的教育需求的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、二孩政策下學前教育面臨的問題

二孩政策是我國為解決人口老齡化問題所提出的政策，這項政策本身體現了政府的前瞻性和大局觀，但所謂“有利必有弊”，二孩政策的施行實則是讓學前教育的“三大主體”都受到不同程度的影響。下面，筆者將對學前教育的“三大主體”進行詳細分析。

1.二孩政策下幼兒的心理轉變

二孩政策下，幼兒是受影響最深的群體，而且對家里的大寶來說弊遠遠大于利。第一，大寶家庭地位的變化導致其心理不平衡，甚至會有一種被拋棄的感覺，不愿意親近別人，容易形成自閉性格。第二，父母越不管，大寶對父母的依賴感反而越強烈，這樣的心理會讓他們只愿意待在爸爸媽媽身邊，不愿去上學。

2.二孩政策下學前教育的壓力

二孩政策下，學前教育機構幾乎都遇到了巨大的教育挑戰。第一，二孩政策下，幼兒人數必然激增，但是以目前幼兒園的師資配置來看，教師數量明顯不足。第二，幼兒園家長肯定會想到學前教育機構改革所帶來的諸多問題，相應的，他們的要求會變多，但是以目前幼兒園的師資配置來看，幼兒教師隊伍的整體質量卻不高。

3.二孩政策下家長面臨的困境

家長夾在孩子和幼兒園之間，是承壓最大、最為難的群體。第一，幼兒教育資源不足導致他們擇校的時候困難陡增，同時他們也為教學質量擔憂。第二，自己的孩子表現極為不配合，他們不能打不能罵，無可奈何，只能徒增孩子的入學難度。

二、二孩政策下幼兒園家長對學前教育的新需求

根據對二孩政策下學前教育面臨的問題進行分析，我們可以發現，幼兒園家長所面臨的壓力是最大的，所以他們的需求也最多。總的來說，幼兒園家長仍然像二孩政策之前那樣，把自己即將入園的孩子當成最重要的寶貝，生怕他們輸在起跑線上。這種心情我們都可以理解，為人父為人母的體會則更深。所以在二孩政策之后，幼兒園家長面對嚴峻的學前教育形勢，必然會更加擔心孩子的入園問題，由此產生的需求則更加多樣，甚至說更加嚴苛。

1.對幼兒園的要求

二孩政策下，幼兒園家長首先會考慮到幼兒數量激增，那自己的孩子很可能會面臨“無師可教”的情況，所以他們會要求幼兒園配備數量充足的幼兒教師，這是第一需求，也是根本需求。幼兒園家長還會考慮到幼兒教師隊伍魚龍混雜，讓孩子面臨“無師能教”的情況，所以會要求幼兒園配備質量過關的幼兒教師。

同時，現在的家長都忙著掙錢養孩子，尤其是二孩政策下，家長養孩子的成本可能會翻兩番三番，成本的提升帶動工作時間變長，繼而間接縮短家長陪孩子的時間，所以幼兒園家長會要求幼兒園必須嚴密保障自己孩子的身心安全與健康，不只是扮演“教育者”的角色，還要扮演“托管者”的角色。

2.對幼兒教師的要求

二孩政策下，部分家長的大寶正值入園年齡，而二寶又剛剛誕生。這種情況下，家長的生養壓力是最大的，雖然他們可能意識到了大寶的委屈，但也很難照顧周全，所以，這部分的家長會要求幼兒教師能幫助自己教育管理孩子，重點是糾正孩子的錯誤想法。

當下，部分幼兒園教師所表現出的不當甚至是違法行為讓所有的家長擔心自己的孩子會受到傷害，特別是有了二孩之后自己不能全身心照顧自己的孩子，更增加了孩子入園后的教育風險。所以幼兒園家長會要求所有的幼兒教師都有良好的師德師風。

三、二孩政策下學前教育應如何滿足幼兒園家長的新需求

1.提高幼兒教師質量

（1）拓寬招聘渠道。正所謂“廣撒網才能多撈魚”。二孩政策下，幼兒園首先要解決的就是幼兒教師數量不足的大問題，所以拓寬招聘渠道無疑是必然的選擇。可喜的是，互聯網技術的不斷發展正好為幼兒園拓寬招聘渠道提供了強有力的技術支撐，例如智聯招聘、獵聘、58同城、人才網等，都是非常正規的互聯網招聘渠道。

（2）提高入職門檻。正所謂“一顆老鼠屎也能壞一鍋粥”。二孩政策下，有些沒有專業資格的閑雜人員也看準了幼師的工作，抱著不純的目的混入幼兒教師隊伍當中，嚴重影響了幼兒園整體教育質量。因此，幼兒園需要本著“寧缺毋濫”的態度，提高入職門檻，在源頭掐斷這些閑雜人員的念想，給幼兒營造一個健康、純粹的教育環境。

2.優化培訓制度

（1）注重崗前培訓。即使幼兒園保證所有的幼兒教師都有執業資格，但大部分幼師的教育能力還不強，需要經過科學、系統的崗前培訓才能上崗執教。對此，幼兒園必須表現出大家風范，從長遠利益出發，和優秀的崗前培訓機構達成長期合作關系，借助豐富的社會教育資源提升自己的執教隊伍質量。

（2）注重師德師風培養。師德師風培養是一項需要長期堅持的工作，假手他人既不可行，也存在較大風險。所以，幼兒園負責人應當勇挑大梁，親自上陣指揮師德師風培養工作，應大力整頓校風校紀，對一切傷害幼兒的行為“零容忍”，同時要營造人性化的管理環境，通過“情理結合”的方式提升所有幼兒教師的職業榮譽感和幸福感。

3.以人為本

（1）為幼兒考慮周全，配備幼兒心理疏導教師。二孩政策下，大寶的心理轉變程度是最大的，他們對爸爸媽媽的冷落非常傷心，感覺自己要被拋棄了，所以在入園之后常常調皮搗蛋，為的只是重獲爸爸媽媽的重視。針對這種情況，幼兒園需要配備專業的幼兒心理疏導教師，針對幼兒可能出現的所有不良心理變化進行疏導，讓他們重拾生活快樂。

（2）為家長考慮周全，配備監督管理團隊。幼兒園家長工作非常忙，不能總親自盯著每一名幼兒教師。所以幼兒園要替所有的家長考慮，配備專業的監督管理團隊。這里值得一提的是，監督管理團隊不能受幼兒園園長直接管理，而應獨立存在，這樣才能有效避免園長的權力干擾，而至于監管團隊人員的任選，則可以由家委會投票決定。

結 語

滿足幼兒園家長的教育需求是二孩政策下學前教育進行教學改革的重要目標。作為幼兒教師，應當明確滿足幼兒園家長的教育需求的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化學前教育新模式。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位幼兒教師能繼續探究相關的教育教學方法，文中尚存的不足之處，也請各位讀者朋友批評指正。

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作者簡介：婁詩訓（1984—），男，貴州遵義人，中小學一級教師，本科， 研究方向：學前教育。