論高職旅游專業教師融課程思政于教學的關鍵做法

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規劃課研究成果名稱：“一帶一路”背景下高職旅游專業“木”型人才培養方案研究，課題編號 GZB1319007。

摘 要：為培養高質量人才，在教學中滲入課程思政成為新時代人才培養的必然要求。課程是載體，教師是主體，專業教師怎樣有效地將思政元素融入專業教學中是本文探討的重點。

關鍵詞：旅游專業教師;課程思政;關鍵做法

一、“課程思政”對高職院旅游管理專業人才培養的必要性

（一）旅游企業用人選人的必備要求

培養旅游企業各崗位所需人才是高職旅游專業人才培養的根本出發點與方向。根據旅游行業企業調查與往屆畢業生反饋，旅游企業最需要和最關注是勤奮踏實、熱情奉獻、吃苦耐勞、責任感強的員工。幾乎所有企業都在用人招聘時首先看重員工的職業道德素質。實習期、試用期的工作態度所展現出的職業形象在其職業生涯及可持續的終生發展能力起著關鍵性作用。這也是新時代下旅游行業呼喚高素質、高技能人才的明顯特征。

（二）高質量人才培養的必要措施

人才的高質量體現在高素質和高技能。專業教學融入課程思政也是高職院校輸入人才質量的信譽保證。積極完善學生的道德品格、行為規范，助力其樹立正確的三觀，這與人才培養的高質量要求不謀而合。可以看到，在專業課程融入思政元素，職業素養納入綜合素質考核體系后，教學效率和質量得到了明顯的提高，旅游企業與院校合作更加信任密切。

（三）旅游專業的專業必須性

旅游行業入門門檻不高，技術含量亦不如其他技術頂尖型行業，但旅游專業課程教學難度卻不低。旅游行業是窗口行業，旅游人才是雜家型人才，行業、企業、從業人員的良好形象塑造、端正的服務意識根植、規范文明的服務行為打造，是為企業創造效益，贏得口碑的根本保證。而這都需要人才培養過程中課程思政的良性滲透，讓學生在學習期間逐漸與行業職業素養要求接軌，加快對接步伐。

二、專業教師在課程思政教學中的重要作用

旅游專業教師是技能傳授者，更是育人一線員。做好課程思政，專業教師義不容辭。

（一）轉變觀念

轉變課程思政融入教學只是思政教師工作的觀念。習近平總書記說要“守好一段渠，種好責任田”。旅游專業教師是責任田的守護人。首先要從自身的角度注重改變，加強自身思想政治理論學習和品格修養。同時，還要將其不斷引導、灌輸給學生日常學習與生活中，更要用自身的魅力引發學生的認知、情感、行為的共鳴，孜孜不倦地給學生帶來正能量。

（二）有效行動

中華民族的文化自信、泱泱大國的禮儀風采、謙虛謹慎的做事風格、團結友愛的民族氣質等等，都要從專業教師的一線工作中體現出來。我們要有服務于學生的意識才能讓學生感受旅游服務的真諦，我們要敬業樂教，學生才樂學樂業。

每位教師要有使命擔當感，要言傳身教，要在教學中潤物無聲地將思想政治元素融入課程教學各個環節。這就要求我們具有足夠高思政素養和能力。需要我們不斷學習與提升自己。

三、旅游專業教師融課程思政于教學的關鍵做法

課程是融入思政的載體，旅游專業教師可考慮從如下幾點實施。

（一）課前

每門專業課程應確定本課總體思政目標，充分挖掘課程思政元素。設定課程思政總目標，然后在每一次課中將目標細分為小目標進入課次中來實現。如旅游法規，總體目標是樹立學生熱愛祖國，文明生態，規范行為的正義觀、人生觀，科學理性分析的價值觀、與時俱進、創新發展的歷史觀、維護權利和履行義務的法律觀等，將時事政治、十九大報告、近期最新行業案例等元素植入課程中，每一次課以細分的目標選定思政滲透的內容。再如導游業務，總體目標是讓學生充滿大國文化自信心，正確對待職業角色，能形成創新求異的職業習慣，吃苦耐勞的職業品質，靈活鎮定的職業心理。通過闖關形式來融入課堂，將思政在學生學習中入心入腦。

（二）課中

依托多種教學形式和手段，孕思政內容于面對面。課堂是第一陣地，根據不同課程采用不同的教學形式來表現思政內容，利用現代化教學手段呈現思政內容。項目導向、任務驅動、情境法等等，Flash，微課，網絡資源，手機APP等等，使課堂的思政教學與講授內容呼應配合，大大提高課堂的豐富性。如旅行社經營管理，通過每一任務的實施，用云班課的形式讓學生在線上線下與學伴、教師互通有無，明白團結合作的重要性。再如導游基礎知識，通過精彩的視頻資源、學生小組進行PPT或微課動畫展示等等，為愛崗敬業、勤奮求實奠定職業素質基礎。形式與手段的采納，都需要專業教師用心琢磨。

（三）課后

檢驗課程思政融入效果，從細節入手完善融入環節。課后的思政融入效果需要進行過程檢驗。于學生而言，要看其工作過程或學習過程的顯性效果。如根據教師布置的任務是否積極主動完成，學伴合作成果是否為集體完成、工作情緒是否有效控制等。對過談話，視頻，錄音，觀察，測試等考核手段進行評價。于教師而言，要制定可量化的考核標準，可與學分、獎助學金相關聯，激發學生的參與動力。還要發現課堂不同環節的問題所在，積極整改完善，要不斷思考，推陳出新，讓課程思政元素無時不在。

（四）全角度育人

除了課程外，旅游專業教師課程思政的融入點不僅局限于課堂。如學生日常生活、比賽、實踐實習等。專業教師要意識到學生大多數住校，學校思政教育切入點是優先于家庭的。獨立自主、勤儉持家、做事有條不紊等基本品質與習慣，需要教師積極主動地關心，正確關愛地引導。學生參加各種比賽與實踐實習，在教師的輔導與幫助下，鍛煉其抗壓受挫能力，讓學生體會到教師真誠的奉獻與陪伴，增加學業幸福感。很多角度的融入，都需要教師用心去發現，用智慧去滲透。

（五）全成員配合

1.旅游專業教師配合學生學情

處于信息時代高職學生，誘惑多，個性強，以興趣與實用為學習動力。教師融入思政內容必須要結合學生的實情。抓住學生興趣點，甚至可以現身說法，讓學生切實體會到自身變化。還要考慮實用性與行動性，過多的心靈雞湯反而適得其反。教師要讓“學生覺得”而不能“我覺得”。

2.旅游專業教師配合思政專師

現階段很多專業課教師還未能具備充分地挖掘課程蘊含的思政元素的能力，最便捷途徑是向思政課教師學習，并與之通力合作。雙方取長補短，梳理專業課程的特點，針對專業領域與思政課融合過程中出現的難點進行具體問題具體分析，在密切合作下，完成課程思政的融入使命。

3.旅游專業教師配合學校層面

對于高職院校旅游專業教學來說，教師將思政教育融入到專業課程中，更要依靠學院的力量。教師要配合學院要求，創新思維方法，配合教務、學管、團委等其他部門形成聯動機制，推動專業課程優勢轉化為育人資源優勢。

結束語：

總之，旅游專業教師在課程思政的融入中起到關鍵作用。課程思政融入專業課程不是一蹴而就的工作，也不是單槍匹馬的行為，需要旅游專業教師發揮能動性，配合各方采取切實可效的做法，為旅游高素質人才培養給力支持。

參考文獻：

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作者簡介：屈曉燕（1979-），女，黑龍江省大慶市人，大慶職業學院副教授。研究方向：旅游管理和酒店管理。