高中歷史教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)研究分析

白雯君

摘 要：隨著新課改的深入推行，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神已成為發(fā)展現(xiàn)代教育的重點(diǎn)。在中國上下五千年的歷史長河中，人文精神主要以歷史記憶的方式得以傳承與發(fā)展，因此，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神顯得尤為重要。本文就高中歷史教學(xué)人文精神的培養(yǎng)進(jìn)行研究，意在推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更加健康的成長。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);人文精神;培養(yǎng)

一個(gè)人只有具備了美好的精神、高尚的品德和積極向上的人格，才能成為對社會(huì)發(fā)展有用的人。歷史這門學(xué)科蘊(yùn)含了豐富的人文精神，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師在歷史教學(xué)中就要通過各種方法，從多角度去培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

1 建立和諧的師生關(guān)系

高中階段的學(xué)生比較叛逆，他們有足夠活躍的思維，內(nèi)心也比較敏感，喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，卻也極易受到外界事物的影響。同時(shí)，他們對外面未知的世界充分著好奇，心懷遠(yuǎn)大抱負(fù)。這一階段的學(xué)生，由于心智還不夠成熟，如果不加以正確的引導(dǎo)，極易走上歪路。因此，教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注意高中生的這些心理特點(diǎn)，主動(dòng)和他們溝通交流，為人文精神培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。一直以來，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師需要不斷提高自我認(rèn)識(shí)，不斷完善自我。在實(shí)際教學(xué)中，教師的言行舉止十分重要，只有教師擁有良好的品德，對學(xué)生的教育才能起到作用。同時(shí)，教師也要充分尊重學(xué)生，尊重他們的差異和特點(diǎn)，比如個(gè)性等。只有教師擁有足夠的耐心和包容心，學(xué)生才能更容易接受教師的教導(dǎo)，形成良好的師生關(guān)系。

2 改變教育方法，激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，滿堂灌輸知識(shí)的形式，壓得學(xué)生幾何喘不過氣來，自己的想法無法表達(dá)出來，使得課堂教學(xué)效率十分低下。尤其是歷史課堂，這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生更加厭倦歷史，對教師的授課極為不利。所以，教師在講課時(shí)也奉行現(xiàn)代教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分尊重他們的想法和意見，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘出他們的創(chuàng)造力。作為教師，在課堂上要提高與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的想法和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程構(gòu)建與學(xué)生平等和諧的關(guān)系，給予學(xué)生足夠自由和學(xué)習(xí)空間。只有學(xué)生變得積極主動(dòng)了，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，打造高質(zhì)量的歷史課堂。歷史的學(xué)習(xí)，不僅需要教師的講解，更需要學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生在不斷思索中去發(fā)掘其中文化內(nèi)涵和人文精神，讓他們對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神大有裨益。

3 立足教材，加深人文精神體會(huì)

上文提到的，要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，也就是現(xiàn)代教育推行的“以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生從以往死記硬背出解脫出來。“以生為本”就是在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇不同的教學(xué)措施，從而促使學(xué)生真正理解知識(shí)的深刻內(nèi)涵，并積極建設(shè)自己的精神世界。例如，在講解“隋煬帝開鑿大運(yùn)河”這一內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生明確隋煬帝是一位施展暴政的皇帝，還應(yīng)讓學(xué)生了解大運(yùn)河的由來。雖然隋煬帝施展了一系列的暴政，讓無數(shù)家庭支離破碎，但是他下令修建的大運(yùn)河，卻成為連通南北的交通樞紐，極大的促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。教師在授課時(shí)，要多與學(xué)生交流、互動(dòng)，強(qiáng)化他們對知識(shí)的理解和記憶，幫助建設(shè)正確的精神世界，通過營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)他們的人文精神。

4 注重美育，學(xué)習(xí)歷史人文情懷

美育教育在歷史教學(xué)中也能發(fā)揮出重要的作用，美育教育旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，提高他們的審美能力。通過在歷史教學(xué)中的美育教育，讓學(xué)生在歷史中欣賞美、感悟美和創(chuàng)造美。中華文化上下五千年，歷史則是對他們最好記錄，其中自然蘊(yùn)含著豐富的美的因素。歷史是人類生活、文化和戰(zhàn)爭等的記錄，為我們提供了豐富的物質(zhì)文明和精神文明的瑰寶。歷史教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，要善于挖掘其中美的因素，比如說科學(xué)美、藝術(shù)美和社會(huì)美等，以此來提高學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)“地動(dòng)儀”這一內(nèi)容時(shí)，就可以挖掘其中科學(xué)的符號(hào)，讓學(xué)生感受到科學(xué)美。在學(xué)習(xí)“秦兵馬俑”這一內(nèi)容時(shí)，就可以播放一些視頻片段，讓學(xué)生審視藝術(shù)美，等等。

5 歷史教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的途徑與方法

5.1 要營造一個(gè)人文之“場”

這里的“場”，指的是師生間充滿激情的課堂氛圍、師生良好的課堂心態(tài)以及課堂諸要素之間的和諧狀態(tài)。主要指在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一種教師充滿激情的啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生激情四溢的參與思維活動(dòng)，最終形成一個(gè)充滿人文精神的課堂教學(xué)情境。在這種氛圍下，學(xué)生沒有心理壓力和顧慮，而提高高中教師的基本素質(zhì)是轉(zhuǎn)變學(xué)生人文精神培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。只有當(dāng)高中歷史老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境時(shí)，他才能把高中生教好。更重要的是，高中教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的歷史教學(xué)模式和策略，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行歷史朗讀式的教學(xué)。因此，高中教師應(yīng)積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)歷史的理論知識(shí)和聽歷史錄音、錄像。只有高中老師做了一個(gè)正確的示范來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

5.2 在教學(xué)中融入人文精神

生動(dòng)的介紹能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感染。在上課開始時(shí)，學(xué)生處于放松狀態(tài)，那么如何引導(dǎo)學(xué)生呢？實(shí)踐證明，創(chuàng)造一個(gè)情境，唱一首歌曲，猜測一個(gè)謎，播放一段音樂等等，都會(huì)帶來非常良好的引導(dǎo)效果。

教師應(yīng)注重激情的導(dǎo)入，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激活學(xué)生的情感細(xì)胞。比如，教師講解“百家爭鳴”這段歷史時(shí)，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)問題進(jìn)行辯論，模擬百家爭鳴的情境。通過這種方式，學(xué)生們聽到了大家的興奮，很快就接近了作者，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，激活學(xué)生的人文精神。

5.3 關(guān)注學(xué)生人文精神的養(yǎng)成

高中歷史教師需要激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。作為歷史學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高中歷史教師在提高學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用。語言需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，而高中生是處于最有趣、最活躍的年齡，所以教師應(yīng)該更多地關(guān)注這一點(diǎn)。在歷史的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，對待缺乏自信的學(xué)生應(yīng)該有耐心，不要急于求成和嚴(yán)厲批評。高中教師應(yīng)結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而提高高中生的人文精神。

6 結(jié)束語

綜上所述，高中歷史教學(xué)不僅要傳授學(xué)生歷史知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)他們的人文精神。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要通過營造良好的教育氛圍，讓學(xué)生接受良好的人文教育，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)道德，幫助他們塑造正確人格。隨著教育改革深入實(shí)施，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，必然成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢。但目前這樣的教學(xué)方式還需不斷地研究，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)和交流，以推動(dòng)高中歷史教學(xué)的發(fā)展以及更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

參考文獻(xiàn)

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