有效激趣，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

趙玲

【摘? 要】? 學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取策略，并將教學(xué)過程簡單化、趣味化。在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以將激趣法融入其中，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極、主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。本文將以此為話題，對激趣法的應(yīng)用對策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);激趣方法;策略探究

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上如何激發(fā)學(xué)生的興趣已成為人們關(guān)注的話題。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)知識，學(xué)生才能深入數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？本文從生活實(shí)際出發(fā)，通過優(yōu)化教學(xué)資源等手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)趣學(xué)導(dǎo)入

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)需要依托興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生調(diào)動自身思維，有效思考問題的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因。為了提升課堂教學(xué)成效，讓學(xué)生從生活化的數(shù)學(xué)概念中體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，教師必須要聯(lián)系生活實(shí)際，不斷加強(qiáng)趣學(xué)導(dǎo)入，從根本上提升學(xué)生的探知、悟知的能力。

首先，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，通過將教材內(nèi)容與生活知識進(jìn)行有效連接，不斷提升教學(xué)趣味性。例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》時，可以利用一些生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字。根據(jù)學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知情況，讓學(xué)生理解一萬、一千、一百之間的關(guān)系。為了提升課堂教學(xué)的趣味性，教師可以靈活運(yùn)用一些卡通圖片或動畫視頻，對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)。其次，教師應(yīng)堅持一切源于生活的教學(xué)原則，將生活化與趣味化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從根源上激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。例如，教師在教學(xué)《千克和克》時，可以依托實(shí)際生活給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個市場買菜的情景，讓學(xué)生感悟千克和克的用法。通過讓學(xué)生明確千克、克、斤、兩的概念，使學(xué)生能夠在情景環(huán)境中體驗(yàn)重量單位的用法，促進(jìn)學(xué)生更加細(xì)心觀察和分析生活，掌握更多的實(shí)用知識。最后，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為出發(fā)點(diǎn)，依托實(shí)際生活對學(xué)生進(jìn)行必要的知識訓(xùn)練。例如，教師在教《長方形和正方形》時，可以鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，測量數(shù)學(xué)教科書的周長。經(jīng)過反復(fù)的測量，學(xué)生能夠感悟到正方形和長方形周長的算法，不斷發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、拉近師生距離，增強(qiáng)趣學(xué)氛圍

拉近教師與學(xué)生的距離，主要體現(xiàn)在教學(xué)互動上。一次良好的教學(xué)互動，能增進(jìn)師生關(guān)系，升華教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極解決數(shù)學(xué)問題。基于此，教師應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)入手，保證互動的有效性、多元化，使學(xué)生能夠保持專注力、觀察力、思考力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先，教師應(yīng)注重自身的師表形象。通過豐富自身的教學(xué)語言，不斷肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生從不同視角和方位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在此過程中，教師需要重視學(xué)生的心理變化，利用鼓勵的方式，使學(xué)生在信心滿滿的狀態(tài)下努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，教師應(yīng)仔細(xì)分析“教”的過程，在最大限度上找尋和學(xué)生“學(xué)”的契合點(diǎn)，從而保證知識的有序、有效傳遞。例如，在講解“旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象”這一知識點(diǎn)的過程中，教師可以先借助多媒體為學(xué)生播放幾組由平移和旋轉(zhuǎn)得到的美麗圖案，讓學(xué)生欣賞，之后讓學(xué)生思考、分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被完全激發(fā)出來，這樣的師生互動能保障教學(xué)活動持續(xù)、有效地開展。在此過程中，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷尋求學(xué)生更容易理解知識的教學(xué)方案，從而使學(xué)生主動靠近教師，并提出質(zhì)疑的問題，充分減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度和壓力。最后，教師應(yīng)善于利用各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分活躍教學(xué)氛圍。通過組織學(xué)生參與游戲、角色扮演的活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)舊知識的同時，研究探索新知識，在最大限度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)資源，點(diǎn)撥趣學(xué)熱情

教學(xué)資源是教師教學(xué)的必備因素，也是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的有效依托。為了保證教學(xué)過程的質(zhì)效性，教師要以調(diào)動學(xué)生好奇心為根本出發(fā)點(diǎn)。在日常教學(xué)過程中，通過整合學(xué)生感興趣的生活素材用于數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，以此點(diǎn)撥學(xué)生的趣學(xué)熱情。

首先，教師要熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在網(wǎng)上給學(xué)生選取更多的教學(xué)資源。通過制定一個優(yōu)質(zhì)、完整的微課視頻，不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，教師在教學(xué)《多邊形內(nèi)角和》一課時，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示生動、形象的多邊形。通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知多邊形的運(yùn)動過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)多邊形的形狀特點(diǎn);根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的三角形知識，不斷引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識解決新知識問題的能力;通過將多邊形分割成若干個三角形，使學(xué)生依據(jù)多個三角形內(nèi)角和的原理，計算出多邊形的內(nèi)角和。其次，教師應(yīng)給學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)《校園綠地面積》時，可以讓學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的路途中，不斷觀察綠地的形狀。在課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起測量綠地各個邊長，不斷發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地計算出校園綠地面積。最后，教師應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的興趣方向。通過將數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué)。例如，教師在教學(xué)《一億有多大》時，需要強(qiáng)化學(xué)生對一萬、一千、一百等數(shù)字的認(rèn)知。通過利用實(shí)例如中國的面積、人口等，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“億”的數(shù)學(xué)知識，理解實(shí)際數(shù)學(xué)問題。

四、強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，激發(fā)趣學(xué)思維

俗話說：“題做千道規(guī)律自通。”為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教師必須要強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生做題的斗志和信心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解課堂習(xí)題時，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出習(xí)題的趣味性，以吸引學(xué)生積極主動地對習(xí)題進(jìn)行思考。

首先，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，給學(xué)生布置合理、適度的作業(yè)。通過讓學(xué)生做各種類型習(xí)題，不斷豐厚學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。其次，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)算能力，對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過要求學(xué)生定時、定量完成習(xí)題任務(wù)，不斷增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在“折扣問題”教學(xué)中，教師可以設(shè)計這樣一個習(xí)題情景：有一天老師帶了10000元去買家電，看見一款家電組合，其中彩電是6000元，而電腦的價格是彩電的55%，空調(diào)的價格是電腦價格的22%。你們能不能幫老師算下帶的錢夠嗎？如果不夠了，要怎么辦？如果老師沒有買下這組家電，而是到旁邊一家去買冰箱，有一款冰箱的成本價是1300元，現(xiàn)標(biāo)價是5000元，如果老師打算買，而你是店主的話，要怎么賣？……這樣的生活化習(xí)題課，將學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維引申到了實(shí)際生活中，更有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。再次，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行分層設(shè)計。通過由淺入深地教育學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在習(xí)題練習(xí)中收獲解決數(shù)學(xué)問題的思路和方法。最后，教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)成果檢測工作。通過給學(xué)生篩選一些有質(zhì)量的習(xí)題，不斷利用學(xué)生的好奇心、競爭意識等因素，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，教師必須要注重數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的探索能力，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。只有充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，才能運(yùn)用最適當(dāng)、有效的方法，來達(dá)到預(yù)期中的激趣效果。

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