微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

沈曉紅

【內(nèi)容摘要】如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布全球，在科技的發(fā)展的過程中，教育質(zhì)量也得到很大的提升。甚至出現(xiàn)了微課在初中生生物教學(xué)中的應(yīng)用。本文主要依據(jù)微課在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，結(jié)合時(shí)代背景，具體分析，取其精華，棄之糟粕，爭(zhēng)取讓網(wǎng)絡(luò)更好的應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，同時(shí)對(duì)老師減負(fù)，拿到一石二鳥之計(jì)。

【關(guān)鍵詞】微課 初中生物 教學(xué)

現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，秉承時(shí)間就是金錢的信念。很多人在做事情都在追逐質(zhì)量的同時(shí)，也更加的注重他的效率。在此新時(shí)代下微課的產(chǎn)生，體現(xiàn)了其結(jié)合實(shí)際的積極重要性。很多人支持微課，因?yàn)槲⒄n在初中生物教學(xué)應(yīng)用的好處顯而易見，它的主要好處分為以下幾點(diǎn)。

一、微課在初中生物教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.全中國(guó)的網(wǎng)民數(shù)新高，為微課教學(xué)能夠?qū)嵺`奠定基礎(chǔ)

到2018年12月，中國(guó)的網(wǎng)民達(dá)到又一個(gè)新的高峰，其規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8.92億人。相比去年同比增長(zhǎng)59.6%。電子設(shè)備的普及，無疑使得人與人的交流都變得非常方便。因此，微課的出現(xiàn)正是完美的利用人們的需要性，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的及時(shí)性作用。談起微課很多人并不陌生，甚至我們都是它的受益者。微課采用的多媒體技術(shù)，充分的利用了碎片化的時(shí)間，對(duì)于當(dāng)今忙碌的人群來說，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，就很好的為初中生打開了一扇通向知識(shí)的大門，讓他們了解到有其他的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.微課教學(xué)能夠提升教學(xué)水平

首先微課包含的范圍很廣，它分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等等。不同的微課對(duì)學(xué)生總開發(fā)的不同能力有所區(qū)別。同時(shí)微課是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳遞，在眾多教育家的共同監(jiān)管之下，更新速度更加的快，同時(shí)對(duì)教學(xué)的認(rèn)知見解，有更高的準(zhǔn)確性。

當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴮?dǎo)致沒有聽清老師講什么的情況，微課可以很方便的倒放。不會(huì)產(chǎn)生一些因?yàn)閷W(xué)生膽怯不敢向老師提問，怕耽誤老師教學(xué)時(shí)間，或者課后忘記等問題而使得學(xué)習(xí)掌握的不夠牢固。同時(shí)它具備多方面的更優(yōu)秀先進(jìn)的條件，比如模擬視頻講解，模擬真實(shí)情況實(shí)驗(yàn)，讓一些沒有接受教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生也能打開眼界。全新的生動(dòng)講解，更能夠提升學(xué)生對(duì)課堂的積極性，避免交頭接耳，擾亂課堂紀(jì)律。

3.初中采用微課教學(xué)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，且內(nèi)容精練，教師在錄制微課過程中往往會(huì)精心設(shè)計(jì)和巧妙安排，這樣更能夠吸引學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)。微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，它能夠很好的響應(yīng)國(guó)家政策，為同學(xué)減負(fù)。微課的出現(xiàn)使得學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自己安排，能夠在自己學(xué)習(xí)效率的爆發(fā)時(shí)間段進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。從而提升教學(xué)質(zhì)量，也使得同學(xué)們更加心情愉快。

誠(chéng)然，所有事物都有它的正反兩面。它有利就必定有弊。然而它到底是弊大于利還是利大于弊？才是我們決定該不該實(shí)施他的重要之點(diǎn)。換而言之，我們就是要比較一個(gè)微課在初中生物教學(xué)應(yīng)用的損益比。或者說我們要突出它的優(yōu)勢(shì)，而找方法避免他的缺點(diǎn)。有利的一方面相信很多人在本段結(jié)束之后都已經(jīng)明白了，如何避免它的不足之處將在下面介紹。

二、微課在初中生物教學(xué)應(yīng)用有待加強(qiáng)的地方

1.信息安全成為家長(zhǎng)主要擔(dān)心的東西之一

要針對(duì)信息安全問題，我們國(guó)家也有相對(duì)完善的法律法規(guī)。還有我們?yōu)槿嗣穹?wù)的辛苦勞作國(guó)家網(wǎng)警，同時(shí)國(guó)家也有相對(duì)的認(rèn)定措施。這種風(fēng)險(xiǎn)一般在教育平臺(tái)上是很低的，但只是依靠政府和教育平臺(tái)都共同努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)全民的素質(zhì)教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的防詐騙知識(shí)，需要學(xué)生及家長(zhǎng)加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)不要點(diǎn)開不確定的網(wǎng)站即可。

2.學(xué)生的自主能力有待提高

現(xiàn)可能很多人會(huì)覺得我家的孩子根本就沒有這種自學(xué)能力，或者他根本就沒有這種自覺性去自主學(xué)習(xí)。然而我們首先要明白，能力是一步步慢慢去培養(yǎng)的。自覺性也是要慢慢的給予他定向培養(yǎng)，沒有人一出生就是天才，這個(gè)世界是公平的，他只會(huì)把最好的留給最努力的人，換而言之，越努力越幸運(yùn)。

3.加強(qiáng)微課測(cè)評(píng)監(jiān)督

關(guān)于生物微課開設(shè)這個(gè)問題，很多初中生認(rèn)為網(wǎng)課能夠很簡(jiǎn)單的糊弄過去。比如現(xiàn)在很多刷課的私營(yíng)人員，賬號(hào)和密碼交給他們，就能很輕易地完成作業(yè)而達(dá)到偷懶和不掛科的目的。那就需要學(xué)校在微課上有新的技術(shù)性突破。比如一個(gè)賬號(hào)只能在一臺(tái)設(shè)備登錄，過個(gè)幾分鐘將會(huì)出現(xiàn)一道針對(duì)生物的基礎(chǔ)知識(shí)回顧題或者創(chuàng)新題目。同時(shí)增設(shè)指紋錄入等等，只要通過外部條件限制出入了，由學(xué)生本人自己去完成課堂，那么這個(gè)微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用必定有利無害。微課就像一個(gè)孜孜不倦的老師，只要你愿意倒回記錄條，它就會(huì)不耐煩地交給你。這樣能夠節(jié)省教育資源。再者，微課可以與老師進(jìn)行教育互動(dòng)，反饋教學(xué)信息，同時(shí)省去了發(fā)卷收卷的時(shí)間，也能提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，微課在初中生物教學(xué)上應(yīng)有有著不可替代的作用，只要加以政策，就能夠有效避免它的劣勢(shì)，新時(shí)代，微課的應(yīng)用為教育事業(yè)引來發(fā)展的蓬勃時(shí)期。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙恒虹.論微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]。學(xué)周刊，2017（8）：164.

[2]韓艷婷，微課在初中生物課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（1）：153.

（作者單位：福建省羅源濱海學(xué)校）