談小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的有效運用

高雪

摘要：通過在小學數(shù)學教學中進行信息技術(shù)的綜合運用，從整體系統(tǒng)的角度提高小學數(shù)學教學的總體效果。面對新的信息技術(shù)的出現(xiàn)，作為教師，要主動的學習這些新技術(shù)，并且業(yè)務(wù)的數(shù)學的學科教學中來。要能夠分析當前學生在數(shù)學學習中的基本特點，能夠理解數(shù)學學科對于信息技術(shù)的基本需求，從而把信息技術(shù)有效地整合到學科教學的整個過程。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);數(shù)學教學

對于小學生而言，數(shù)學的學習有一定的挑戰(zhàn)性，主要源自于數(shù)學這種符號化的抽象的學科形式，需要小學生在思維上有一定的適應(yīng)的過程。為了縮短這個過程，讓學生的思維方式與數(shù)學的學習需求之間，建立起來順利溝通的橋梁，我們經(jīng)常會采用信息多媒體技術(shù)來輔助教學。根據(jù)以往的教學實踐情況來看，信息技術(shù)能夠很好地見學生的注意解決教學中的一些重點和難點，因此，也更高效地激發(fā)了學生的學習興致和不斷探索學習的主動性與積極性，讓教師的辛苦，努力付出有了更多的收獲，也讓教師神手工對信息技術(shù)這樣的輔助教學工具，有了更多的信賴和喜愛。因此，明確信息技術(shù)發(fā)展給教學工作帶來的機會，并且在技術(shù)的推動下，小學數(shù)學教學工作面臨的壓力和挑戰(zhàn)。因此，有效地學習并掌握運用信息技術(shù)進行小學數(shù)學的教學改革工作也是作為教師要經(jīng)常從是的工作內(nèi)容。筆者認為，要認清信息技術(shù)和數(shù)學學科之間的關(guān)系，分清兩者的角色定位。從而能夠在面對一些信息技術(shù)的教學問題的過程中，保持清晰的頭腦明確堅定的方向。那么，信息技術(shù)的輔助功能怎樣才能更好地發(fā)揮，并且作用在小學數(shù)學這門學科上呢？筆者在教學的工作中也做了很多的理論學習和實踐方面的摸索。因此，有幾點需要分享。

一、在提高小學生數(shù)學計算的水平方面，可以很好地借助計算機的輔助作用。

小學生最開始學習數(shù)學，主要是轉(zhuǎn)我數(shù)學計算的一般規(guī)則，通過規(guī)則的學習以及大量的訓練，逐漸達到自動化，熟能生巧的程度。所以，在明確了這一個基本的要求之后，教師在進行教學活動設(shè)計的過程中，就可以專門進行計算的信息技術(shù)化教學，將信息技術(shù)的作用更充分的應(yīng)用體現(xiàn)出來。小學數(shù)學教師要圍繞著學生自主學習能力，以及計算能力的提高進行一些信息化的處理，通過信息技術(shù)降低學生在自主計算練習中的枯燥感，讓他們能夠在有趣的計算機軟件輔助之下進行計算訓練，這個過程有點兒像打游戲過關(guān)，小學生們會輕輕松松地進行練習，避免了很多枯燥乏味的痛苦。當然，信息技術(shù)輔助學生計算能力的提高，在課上可以有很多的活動形式，教師可以讓計算機先呈現(xiàn)出題干，在學生快速的搶答之后再呈現(xiàn)出答案。這樣的方式在課上很好地調(diào)動了大家參與的熱情，也讓小學生們快速地轉(zhuǎn)動自己的頭腦，讓他們對計算規(guī)則，掌握得越來越精準而熟練。而且在課下小學生們也能夠通過老師推薦的練習軟件，進行網(wǎng)絡(luò)化的計算練習。當然，這些小軟件一般在手機上操作，就可以教師可以提前把題目編輯好，讓小學生們做完之后就能夠快速的矯正答案。能夠讓他們得到迅速的反饋，從而也提高了他們聯(lián)系的積極性。為了進一步的帶動大家練習計算的熱情，教師也可以設(shè)置類似于通關(guān)的環(huán)節(jié)。其實對于小學生而已，能夠通過采用行為主義的一些策略和方法，給予學生們獎勵和強化，這可以讓他們逐漸的體會到掌握知識的甜頭，從而從外部動機向內(nèi)部動機進行有效的轉(zhuǎn)移，也提高了小學生學習中的主動性。

二、借助信息技術(shù)輔助教學，調(diào)動小學生學習數(shù)學的興趣。

只有對這門學科的興趣獎勵了起來，才能保證學生們在學習這門學科的過程中，有源源不斷的內(nèi)在動力，特別是在學習中遇到一些困難和挑戰(zhàn)的時候，他們才能夠逐漸的接受困難的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，積累更多的經(jīng)驗，也積累更多成功的喜悅。而信息技術(shù)多媒體教學能夠把數(shù)學相對比較抽象枯燥乏味的知識內(nèi)容，以動態(tài)生動的方式進行表現(xiàn)。所以這樣的學習可以讓學生們帶著更強的興趣進行關(guān)注和積極的參與。因此，不管是數(shù)量關(guān)系的動態(tài)呈現(xiàn)還是空間關(guān)系的多角度變換呈現(xiàn)，這些都與學生的直觀化的思維非常的接近，很好的考慮到了他們的思維特點學習特點，促進了他們的理解。小學生學習的經(jīng)驗就是逐漸培養(yǎng)起來的，因此，多媒體技術(shù)只有為教師熟練地運用，并且是創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能更多的展現(xiàn)出它的價值。要圍繞著學生興趣的培養(yǎng)進行多媒體課件的制作活動，而多媒體課件的具體內(nèi)容應(yīng)當是輕松的活潑的。有很多教師在這個方面做得非常好，會通過選擇一些可愛的小動圖來穿插進知識點當中。這些可愛的元素可以讓學生們適當?shù)姆潘桑⑶乙矎娀怂麄兊睦斫庥洃洝８匾氖菐砹丝鞓返膶W習體驗，提高了學習的興趣。另外，小學生興趣的提高，也與他們在學習活動中的收獲有著直接的聯(lián)系。正是因為學習的時候，注意力更集中，記得更牢，而且能夠更加快速地提起以前學過的知識，所以，他們會有一種更強烈的成就感。這進一步的強化了他們對數(shù)學這門學科的學習熱情。

三、借助信息技術(shù)實現(xiàn)個性化教學。

個性化教學強調(diào)因材施教的理念，強調(diào)關(guān)注每個學生在數(shù)學活動中的特點以及個性化的需求。一般來說，在數(shù)學這門學科的學習方面，學生的水平可以從他們的成績上更直觀地進行表現(xiàn)，而成績的高低與平時學生數(shù)學學習的態(tài)度，付出的時間以及他們的思維方式，認知策略的運用都有聯(lián)系。數(shù)學教師要認真地總結(jié)分析學生們的特點，并且能夠根據(jù)這些特點進行個性化的教學任務(wù)的安排設(shè)置。例如，成績好的學生數(shù)學學習需要有一定的難度，可以給他們提出更高的要求教師可以通過信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)給學生安排一下更具挑戰(zhàn)性的題目。而成績差的學生需要教室安排一些基礎(chǔ)型的題目，把基礎(chǔ)打牢，才能不斷地提高，才能趕上目前的學習進度。

總而言之，數(shù)學的學習有其自身的特點與要求，而由于學習的對象和主體的特殊性，也使得信息技術(shù)的作用非常的關(guān)鍵。那么，小學數(shù)學教師在教學中最重要的是要處理好數(shù)學學科和學生以及信息技術(shù)之間的關(guān)系，能夠把握教學活動中的主體對象和具體的內(nèi)容的特點。在信息技術(shù)作用于小學數(shù)學學科的各個層面上數(shù)學教師都是主導(dǎo)者設(shè)計者，因此，保持清晰的教學目標，明確未來的教學方向，這在整個教學活動中都非常的必要。因此，也在工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，反思教學的過程，讓信息技術(shù)的作用更充分的發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]王莉.淺談小學數(shù)學與信息技術(shù)整合[J].課程教育研究，2019 （42）：52.