淺論賞識教育在小學班級管理中的應用

張宏杰

摘??要：小學時期的班級管理工作既是教師工作的重點也是難點，小學生的年齡較小，心里承受能力不高，過多的譴責會影響其身心的發(fā)展，這就使得管理工作存在一定的難度。本文將圍繞賞識教育在小學班級管理中的應用為主題展開分析，首先，闡述賞識教育在小學班級管理工作中的重要性，其次，根據實際的班級管理情況進行深入的分析，希望能為小學班級管理工作提供一定的參考。

關鍵詞：賞識教育;小學時期;班級管理

【中圖分類號】G627??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0039-01

賞識教育是信任、寬松與尊重等原則的有機結合，適當對受教育者給予一定的贊揚和鼓勵，讓受教育者感到被肯定的同時更加具有自信和學習的動力。在小學教育階段，教師應充分利用賞識教育以提高班級管理工作的效率，盡可能的激發(fā)出學生的潛力，保證管理工作效率的同時實現學生自身的發(fā)展。

1.賞識教育在班級管理工作中的重要性

（1）有助于學生擺脫自卑心理

在班級管理工作中，怎樣管理才能使學生的身心得到健康的發(fā)展是每個教師所面臨的首要問題。所以，對教師來講，應在班級管理工作中合理運用賞識教育，讓學生能夠認識到自己的長處，增強自信心。例如，有的學生在平時的課堂表現平平，但其靈活好動，對足球、籃球等體育項目較為擅長。有的學生某一科成績不夠理想，但在寫作或者繪畫上取得了一定的成績，可以信手拈來。這都是值得教師注意的閃光點，也是每個學生獨有的特征。所以，在班級管理工作中，教師應從容面對學生的不足之處，根據學生的長處，使其發(fā)揮自己應有的能力。而對學生來講，得到了教師的賞識不僅對自己的長處更加的熱愛，對自己的不足之處也有了改進的動力，讓自己不再因為不足而感到自卑。

（2）能讓學生更快的成長

賞識教育有利于學生的快速成長，這是由于在班級管理過程中，通過正確、科學的賞識教育能讓學生養(yǎng)成正確的行為和思維方式，不僅促進了學生的成長還促進了師生間的交流。在日常教學過程中，應用賞識教育能讓學生認識到自己的優(yōu)缺點，進而學會揚長避短，使自己茁壯成長。

2.賞識教育在小學班級管理中的方法分析

（1）情感激勵

賞識教育通常是對學生進行情感教育進而便于師生間的交流。感人心者莫乎情，小學生的情感相對敏感，情緒的變化較快，有時對生活抱有消極情緒，有時對生活有積極向上的進取心理。因此。教師在日常的班級管理中應當全面投入自己的感情，用自己的愛心和耐心走進學生們的心中，讓學生們能夠感受到教師對學生的愛。學生們也不再對教師和家長期盼的目光抱有反感的心理，而是真正的能夠將家長和老師的關愛作為提高自己、激勵自己的動力。

（2）眼神激勵

眼睛是溝通心靈的橋梁，有時候難以言說的話僅用一個眼神就能表達，溝通學生和教師。例如，在課堂發(fā)言時，教師一味的用言語鼓勵學生表達反而適得其反，倒不如對想發(fā)言的學生投去激勵的目光，學生收到教師的鼓勵就能有舉手的勇氣，即便問題回答錯誤，教師的眼神也是對學生主動發(fā)言行為的肯定，學生的自信心就會在這種過程中逐漸樹立，進而獲得學習的動力，敢于挑戰(zhàn)困難，突破自我。

（3）語言激勵

語言是一門神奇的藝術，具有特殊的能力。在日常的課堂教學中，教師不應吝惜自己贊美的話語，以此溝通師生感情，加強課上的師生互動，活躍了課堂氣氛，同時還能在一定程度上幫助學生減少因為不經意的失誤造成的恐懼。此外，教師應正確認識班會的作用，舉辦班會的目的不僅是總結班級在某段時期的整體發(fā)展情況更能及時將個別學生存在的問題進行解決，避免其對學生的影響越來越大。

（4）行為激勵

簡單來講就是教師通過自己的肢體語言表達對學生的贊揚，對低年級的學生最簡單的就是在其做出正確行為時舉起大拇指，縮短師生間的距離，讓學生認為自己作為一名好學生應該對自己嚴格要求。不僅如此，教師也可以通過一個笑容或者為學生鼓掌表示對學生的肯定。蘇霍姆林斯基說過應該讓每一名學生在校園里抬起頭走路，讓學生樹立自信最好的方法就是得到教師的肯定和激勵，如果學生每天獲得的是指責和批評，他們在心里就會逐漸認為自己不行，進而產生消極情緒，對自己的學習和生活產生極大的影響。教師應正確認識激勵教育的重要性，讓學生度過一個快樂的童年。

3.結束語

賞識教育對小學班級管理工作有著至關重要的作用，在保證班級管理工作水平的基礎上還能激發(fā)學生學習的積極性。故而教師應清楚的認識到賞識教育在班級管理工作中的重要性，再與本班的實際情況進行有機結合，讓學生認識到自己的優(yōu)點，建立應有的自信心，使其能更加投入到學習中，最后保證小學班級的管理水平。

參考文獻

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