淺談高中語文閱讀教學中傳統文化的滲透

林文龍

摘??要：高中語文是學生學習語文知識重要的階段，教師在重視學生寫作能力、閱讀能力以及語言理解能力培養的同時，尤其是在語文閱讀能力培養過程中，應積極的滲透傳統文化。我國悠久的歷史是傳統文化的核心價值，高中語文教材內蘊含豐富的傳統文化精髓，教師應合理的借助現有的教學條件，采用創新型教學方法，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍內感受傳統文化的魅力，有助于提升學生的語文素養。

關鍵詞：高中語文閱讀;傳統文化;創新;策略

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0104-01

在新課程教育改革背景下，加快高中語文學科的教學發展，既需要教師轉變傳統的教學思想，還應積極的滲透我國傳統文化內容，讓學生不僅理解和掌握語文知識，還能感悟到傳統文化的精神價值。本文圍繞高中閱讀教學中如何滲透傳統文化展開討論，結合實際教學工作，針對存在的問題以及實施的教學措施，為高中語文閱讀教學提供參考依據。

1.立足教材，深入挖掘傳統文化元素

高中語文教材中蘊含我國豐富的傳統文化精髓，教師在語文閱讀教學的各個環節中強化傳統文化的滲透。在教學的準備階段，教師應圍繞所要講解的內容整理相關的歷史背景知識，依托教材內容深入融合傳統文化元素，引導學生以歷史背景為出發點，理解和掌握教材內的傳統文化知識。許多學生對傳統文化知識的理解能力較差，教師應借助多媒體等教學設備，通過視頻、圖片等方式直觀形象的講解知識，既利于學生理解和掌握，還能為課堂營造良好的教學氛圍，有助于培養學生的閱讀學習思維的同時，對于傳承和發揚我國傳統文化發揮重要的引導作用。

例如，在講解人教版高一上冊《鴻門宴》一文時，作為《史記》中重要的內容，教師應為學生講解司馬遷所處的歷史背景，讓學生在閱讀課文時掌握文言文翻譯以及語言表達技巧能力。《鴻門宴》是故事性極強的歷史事件，其內涵的傳統文化，應使學生理解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物性格在政治軍事生活中發揮的重要作用，鼓勵學生產生不同的價值觀。依據課文內容教師可采用多媒體教學方法，為學生播放相關的視頻資料，讓學生通過直觀的方式學習，易于學生對課文中傳統文化知識的理解。

2.轉變方式，深刻解讀傳統文化

在新課程教育改革背景下，教師應積極轉變傳統的教學理念，將學生樹立為課堂的教學主體地位，做好學生對傳統文化傳承和發揚的引導工作。教師應重視學生對閱讀興趣的培養，讓學生對教材內容進行深度的閱讀，此時會對傳統文化產生深刻的理解，進而激發出學生積極主動學習傳統文化的意識，并以此為切入點，教師應讓學生感受到學習傳統文化的蘊含的重要意義。教師在教學中應采用創新型教學方法，比如，情境教學法、小組合作學習法等，讓學生在豐富創新型教學方法內，形成對傳統文化學習正確的思維和習慣。

例如，在講解人教版高一下冊《蘭亭集序》一文時，教師帶領學生通過閱讀領會本文的思想內容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評價作者的生死觀。在教學時依托本文情景交融、敘議結合的寫作手法，讓學生感受本文內幽遠的文思、清新的寫作方法。教師在教學時采用合作小組的創新型教學方法，以小組為單位組織學生發表對本文閱讀后的觀點，學生在討論和交流中既能拓展對課文內傳統文化的學習視野，還能增強對課文閱讀的情感，有助于學生深刻解讀本文內蘊含的傳統文化精髓。

3.創新活動，增強學生的文化體驗

為使學生更好的理解傳統文化，在日常的教學中進行傳統文化講解，教師還應組織通過創新活動的方式，體驗傳統文化內容，進而增強學生的文化體驗感覺和理解程度。在傳統的高中語文課堂教學過程中，教師是課堂教學的主體，學生在被動的狀態下學習語文知識，都會產生抵觸的心理，導致課堂教學質量和效率無法滿足教學要求，而且學生對語文知識的理解和掌握程度不斷降低。教師應以激發學生學習興趣為指導思想，通過創新活動這種創新教學方法，組織學生在活動中學習傳統文化，讓學生在潛移默化中體驗傳統文化的魅力。許多教師在教學中采用話劇表演的方式，滲透傳統文化，既能激發出學生的學習興趣，還符合新課程教育改革樹立以學生為課堂教學主體的要求。

例如，在講解人教版高二下冊《廉頗藺相如列傳》一文時，教師可采用話劇表演的方式，安排學生扮演課文中的角色，通過話劇表演梳理人物間的矛盾和沖突，讓學生細細品味人物的語言，體會課文中對比手法的運用方式，以此更好的把握人物形象以及思想性格，從而使學生更加領會我國古代傳統文化流傳下來的精神內涵。

4.總結

綜上所述，高中階段學生應肩負起我國傳統文化的傳承和發揚重任，借助語文閱讀教學滲透傳統文化，不僅需要教師積極轉變傳統的教學理念，將學生樹立為課堂主體，還應在教學中采用豐富的創新型教學方法，培養我國高中學生語文素養，領悟傳統文化的精髓和價值的同時，還能促進學生綜合素質全面發展。

參考文獻

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