新課程背景下怎樣提高小學數學課堂教學效率

孫萌萌

摘 ?要：在新課程背景下，學校的教育不再是單一的讓學生學習課本中的知識，而是更加偏向于學生的實際生活。學校是學生學習的平臺，那么課堂就是學生汲取知識的地方，好的課堂氛圍可以幫助學生更好的進入學習，讓學生在課堂中可以學到更多有用的知識。新穎有趣的課堂可以提高課堂效率，將活躍的課堂氛圍帶入教學，讓課堂在教學過程中變得更加靈活生動。教師在教學過程中可以適當的融入多媒體教學，豐富課堂內容，提高課堂的深度和廣度，教師在教學過程中需要端正自身的教學態度，將學生作為課堂主體，為學生打造一個更加人性化的課堂。

關鍵詞：小學生;課堂效率;課堂實踐;數學課堂

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0069-01

對于小學生而言，課堂內容的豐富性直接決定著課堂的質量，所以教師在教學過程中需要注重課堂內容的基礎性，讓學生接觸到更多與學生生活相關的內容，從不同的角度去開闊學生的視野。在數學教學過程中很多理論的知識，對于小學生而言太過于理論化，學生的認知能力不夠，所以在很多方面沒有理解，所以需要學生親身去實踐，才可以明白其中的道理。教師需要在課堂中設置相應的情景教學，讓學生在課堂中更加清晰的完成對知識點的理解，從不同的角度去鍛煉學生。教師在課堂中可以運用多媒體教學，利用投影儀讓學生直觀的看到問題，將枯燥乏味的理論知識變得讓學生更加感興趣。

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍

對于小學生而言，喜歡追求新穎有趣的課堂教學，對于傳統方式的教學內容沒有過多的興趣，于是產生厭學的心理。由于學生年齡的原因，學生在課堂中容易出現開小差，偷吃零食的現象，而且很難將教師在課堂中的教學內容理解。在一貫的講灌教學中教師很多時候只關注學生在學校中的成績和排名，并不在意課堂中學生是否真的理解課堂內容。這時課堂就會變得生硬刻板，沒有活力，學生不愛聽也不想聽，課堂效率低下。所以針對這種問題教師需要讓學生在課堂中能夠找到自己的興趣點，讓學生在課堂中集中注意力融入課堂教學，從而提高課堂效率。

例如，在小學數學課堂中學到“整數”這一章節時，教師可以將學生學過的自然數和整數進行對比，教師在課堂中可以運用提問的方式讓學生進行獨立的思考，更好的去鞏固學生所學到的內容，鍛煉學生獨立思考的能力。教師在課堂中還可以多與學生進行互動，在互動的過程中教師需要制定出合理的評價機制，可以在課堂的最后需要評定出表現得最好的學生和表現的最差的學生，最好的學生教師需要當堂提出表揚，重點在于鼓勵學生的課堂積極性，對于最差的學生教師需要給予一定的懲罰，懲罰的重點在于活躍課堂氛圍。拉近學生和教師之間的關系，讓課堂變得更加人性化，在課堂中鍛煉學生的綜合能力的發展。

2.設置對應的教學情景

在數學課堂的教學過程中，很多知識復雜難懂，多數學生對于知識點只是處于一知半解的狀態，并沒有學習的積極性。由于教學難度的不斷加深，難免都會對課堂產生厭煩感，于是學習就開始變得不積極，很多知識點只是囫圇吞棗的接受，沒有進行細致的理解，導致課堂效率低下。在課堂中教師并沒有刻意的培養學生在課堂中的實踐能力，很多時候只是在課堂中讓學生死記硬背知識點，所以教師在課堂中可以將知識點引入生活。

例如，在小學數學課堂中學到“計算圓的周長”這一章節時，教師可以將圓的周長和正方形與長方形的周長的計算方法做比較，然后做出總結，讓學生在腦中形成完整的知識體系，讓學生更好的去記憶和理解。培養學生在課堂中的實踐能力，在課堂中為學生設置合理的教學情景，讓學生在學習知識的同時更有代入感。在日常的教學過程中教師可以適當的增加實驗課堂，讓學生不同角度不同的視野去理解知識

3.端正教學態度

青少年時期是一個可塑造性非常強的時期，而教師在課堂中也扮演著舉足輕重的地位，教師需要在這個時期鼓勵學生多進行課外積累，提升自身的涵養，讓學生在課堂中學到技能，在潛移默化中培養學生的動手實踐能力。教師可以適當的借助名師的教學方案，有取舍的進行實踐，為學生打造一個更加人性化的課堂。教師的教學需要符合學生的認知，將生活化的課堂融入教學，在課堂中多與學生互動，拉近學生和教師之間的關系，讓教學充滿人情味。

例如，在小學數學課堂中學到“納稅和利息”的計算時，由于這類知識點比較抽象化，很多時候教師只是在口頭說說，學生在腦中并沒有形成畫面感，導致課堂沒有聽懂，不懂的內容越積越多，最后什么都沒有學到。教師對于課本太過于依賴，教學非常生硬，在課堂中只是專注于課本知識的傳授，因此導致學生在很多內容知識上沒有理解。所以教師在教學過程中可以在網絡中查找相關的教學視頻，提煉相關的知識點進行總結，然后運用多媒體的形式解釋給學生聽。

在小學數學課堂中教師想要提高課堂效率，需要在課堂中設置合理的教學情景，讓學生對于課堂知識點有更加透徹的理解，在課堂的學習中教師不可以過于依賴課本知識的灌輸，對于知識點的理解需要帶入自身的思考，將知識系統化的教授給學生，讓學生在學習的同時在腦中形成整體思想，讓課堂變得更加符合學生的認知。由于課堂時間有限，所以在課堂中教師需要嚴格把控好課堂節奏，掌握好課堂時間的分配。

參考文獻

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[2]楊景龍.試述小學數學教學中的美育教育[J].課程教育研究，2016（24）：225-226