論提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

張思高

摘 ?要：初中化學(xué)是一門綜合性比較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要掌握化學(xué)教材中的理論知識，還要熟練操作化學(xué)實驗，這就要求教師必須提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視實驗教學(xué)的開展，讓學(xué)生在操作實驗過程中深化對化學(xué)教材內(nèi)容知識的理解，提升自己的動手操作能力，還要以小組合作的教學(xué)方法增強學(xué)生的發(fā)散性思維，利用信息技術(shù)將抽象的知識以直觀的、圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效提升初中化學(xué)課堂中教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性;實驗教學(xué);合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G?633.8????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0078-01

化學(xué)是初中階段比較重要的一門課程，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對于學(xué)生的成長有長遠(yuǎn)的幫助作用。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師在授課過程中沒有運用合適的教學(xué)方法，特別是實驗教學(xué)，學(xué)生了解化學(xué)實驗的辦法不是在實驗室操作實驗，而是通過教師的口述，對于實驗的記憶只能靠死記硬背，這就會使學(xué)生逐漸失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率低下。因此，化學(xué)教師要運用符合新課標(biāo)教育理念的方法提升化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

1.開展實驗教學(xué)

受到長久以來應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教師往往為了節(jié)約教學(xué)時間而忽略了實驗教學(xué)的本質(zhì)，教授實驗相關(guān)的知識通常采用教師口述，學(xué)生記的方法，學(xué)生沒有親自操作化學(xué)實驗的機會，而憑著死記硬背掌握的知識印象并不深刻，長時間不接觸學(xué)生可能就會忘記。因此，教師在日常教學(xué)過程中要為學(xué)生提供親手操作化學(xué)實驗的機會和平臺，讓學(xué)生在實踐中體會知識，加深印象。

例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時，就可以開展實驗教學(xué)。在課堂開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到化學(xué)實驗室，將實驗室注意事項告知學(xué)生，并提醒他們在實驗過程中注意安全。介紹完之后對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳制取的相關(guān)理論知識，今天我們來到實驗就需要同學(xué)們將掌握的理論知識實際運用到實驗中，大家在實驗過程中要小心謹(jǐn)慎，特別是注意事項一定不能忘，現(xiàn)在大家就利用化學(xué)器材和藥品開始實驗吧。”學(xué)生開始按照在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識操作實驗，整體實驗過程很順利，但是一些學(xué)生也出現(xiàn)了失誤，在我的幫助下得到了及時改正。這樣，通過開始實驗教學(xué)，學(xué)生運用課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識進行實際實驗操作，能有效加強學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和印象，同時還能鍛煉和提升學(xué)生的動手能力。

2.組織合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的教育理念提倡確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，由以前聽教師授課的被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄恐R的主動學(xué)習(xí)方式。合作教學(xué)方式可以給學(xué)生在課堂中最大的自由度，在小組中暢所欲言發(fā)表自己的觀點，營造出積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)生在各抒己見的過程中還能博采眾長，取長補短，豐富自己的化學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《分子和原子》時，就可以組織合作學(xué)習(xí)。在課堂開始，我根據(jù)學(xué)生的性格特點、思維能力等將學(xué)生進行分組，保證各個化學(xué)小組的綜合實力均衡。分組完畢后對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生活的世界是由各種物質(zhì)構(gòu)成，但是物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？今天我們就來通過學(xué)習(xí)探究找出答案，大家以小組合作的形式共同研究吧。”在我講完以后學(xué)生開始閱讀教材內(nèi)容，將自己發(fā)現(xiàn)的知識分享給小組其他成員，經(jīng)過小組成員的共同努力最終總結(jié)出答案。這樣，通過組織學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中各抒己見發(fā)表自己的觀點，在相互交流過程中共同進步，有效地提升了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.引進信息技術(shù)

信息技術(shù)被廣泛運用到現(xiàn)代教育模式下的課堂中，引進信息技術(shù)教師可以將抽象的教材內(nèi)容以圖片、聲音、視頻、圖文結(jié)合的方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。除了具有多樣的呈現(xiàn)方式之外，信息技術(shù)還有著取之不盡用之不竭的資源庫，可以隨時從互聯(lián)網(wǎng)中調(diào)取需要的教學(xué)資源，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時還能增加學(xué)生的知識積累。

例如，在學(xué)習(xí)《燃料的合理利用與開發(fā)》時，就可以引進信息技術(shù)。這部分內(nèi)容涉及到燃燒在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，但是初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗有限，對于其中的很多場景沒有認(rèn)知，利用信息技術(shù)可以直觀的為學(xué)生展示這部分內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)對燃燒有了初步的認(rèn)識，燃燒需要燃燒材料，也就是我們常說的燃料，那么在我們的生活中對燃料有哪些開發(fā)利用呢？”我利用信息技術(shù)將教材中的內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生觀看實際圖片掌握了煤、石油、天然氣等的合理利用。這樣，通過利用信息技術(shù)將教材中的內(nèi)容以直觀的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，強烈的刺激學(xué)生的視覺感官，讓他們在化學(xué)課堂中集中注意力，有效地提升了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，在初中課堂教學(xué)中，教師要在新課標(biāo)教育理念的指導(dǎo)下應(yīng)用符合初中階段學(xué)生特點的教學(xué)方法，重視實驗教學(xué)能幫助學(xué)生鞏固理論知識和提升動手能力，組織合作教學(xué)可以讓學(xué)生在協(xié)同進步，培養(yǎng)他們對知識的探索能力，有助于提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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[2]湯文俊.提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].名師在線，2017（16）