探微案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

夏在紅

摘? 要：案例教學(xué)法則是教師通過一些學(xué)生能夠接受且生活中常見的和典型的案例來讓學(xué)生理解這些理論知識(shí)點(diǎn)，讓這些知識(shí)不再是抽象化的。那么在初中道德與法治教學(xué)中如何運(yùn)用案例教學(xué)法？本文首先闡述了在初中道德和法治課堂上采取案例教學(xué)法的意義，通過案例的選擇和設(shè)計(jì)、案例在課堂上的呈現(xiàn)、對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估和總結(jié)三方面探討了這種教學(xué)法的具體運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：道德與法治;案例教學(xué)法;意義;運(yùn)用方法

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0091-01

當(dāng)前，人們獲取信息的渠道和方式在逐漸增加，互聯(lián)網(wǎng)以及各種媒體上報(bào)道各種各樣的新聞事件以及消極或偏激的思想觀念和價(jià)值體系都在無形中影響到初中生的價(jià)值觀的形成。初中生的價(jià)值觀體系不成熟，因此可能會(huì)讓部分學(xué)生的價(jià)值觀和思想出現(xiàn)一定的偏差，給學(xué)生自身和整個(gè)社會(huì)帶來不良影響。而道德和法治這門課程能夠有利于初中生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極正確的思想觀念，但是由于這門課程的內(nèi)容過于抽象化，大多都是一些理論知識(shí)，需要學(xué)生去背誦和記憶，而且在課堂上教師也無法像其他的課程一樣可以與學(xué)生進(jìn)行大量的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂的整體氣氛較為嚴(yán)肅緊張，不利于學(xué)生記憶和理解。對(duì)于學(xué)生而言，單調(diào)缺乏趣味性的知識(shí)無法讓他們提起興趣，進(jìn)而會(huì)極大的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，要采取更加適合且切合實(shí)際的教學(xué)方法已經(jīng)是初中道德和法治教師的急需解決的問題。筆者認(rèn)為在道德與法治教學(xué)中采用案例教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的方法，因?yàn)榘咐虒W(xué)法能夠彌補(bǔ)課本上的不足，對(duì)課本上沒有講到的部分進(jìn)行補(bǔ)充，讓課堂更加的生動(dòng)，讓知識(shí)點(diǎn)更加的貼合實(shí)際生活。

1.在初中道德和法治課堂上采取案例教學(xué)法的意義

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師采取生活中較為常見和典型的案例用于課堂之上，能夠讓學(xué)生對(duì)教師所講述的內(nèi)容提起興趣，從而能夠促進(jìn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)由于教師采取的是學(xué)生日常生活中發(fā)生的真實(shí)案例，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的成長(zhǎng)，而且讓課本上的內(nèi)容能夠被學(xué)生所理解和接受，從而使教學(xué)的意義能夠突顯出來。

（2）加強(qiáng)師生之間互動(dòng)

對(duì)于教師而言，在教學(xué)過程中不能夠僅僅是自己講述，學(xué)生被動(dòng)的聽講，而是要和學(xué)生不斷的進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能夠通過學(xué)生給予的反饋了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。而傳統(tǒng)的初中道德和法治課堂上由于是單調(diào)的理論知識(shí)的講述，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)，課堂上的教學(xué)氛圍也較為沉悶。而采取案例教學(xué)法則能夠改善和緩解傳統(tǒng)課堂較為沉悶的教學(xué)氛圍，在師生之間不斷的互動(dòng)中形成良好的師生關(guān)系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念

道德和法治這門課程的開設(shè)就是為了讓初中生能夠有明辨是非的能力，有正確的價(jià)值觀，積極向上，逐漸的成長(zhǎng)成為一個(gè)與自身和社會(huì)有用的人才。但是由于課本上的內(nèi)容大多都是空泛的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)在面對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候出現(xiàn)無法理解的情況，更無從談起形成積極向上的思想觀念和價(jià)值體系。而案例教學(xué)法更加生動(dòng)和有趣，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)從而形成自己的價(jià)值觀，并能夠在日常生活中有明辨是非的能力，讓道德與法治這門課程開設(shè)的初衷得以實(shí)現(xiàn)。

2.案例教學(xué)法具體的運(yùn)用方法

（1）案例的選擇和設(shè)計(jì)

選擇一個(gè)切合實(shí)際的案例是整個(gè)教學(xué)過程中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。教師在案例的選擇上，應(yīng)該要根據(jù)課本上的內(nèi)容來選擇最為典型、有代表性、真實(shí)發(fā)生的且能夠引起學(xué)生深度思考的案例。要能夠通過真實(shí)的案例讓學(xué)生明白在日常生活和學(xué)習(xí)中有哪些行為是錯(cuò)誤的且不符合國(guó)家法律和社會(huì)規(guī)范的，讓學(xué)生能夠通過案例來接觸到真實(shí)的社會(huì)，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的為人處世。例如，在學(xué)習(xí)到禮貌和禮儀這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生講一個(gè)真實(shí)發(fā)生的小故事：一個(gè)年輕人在問路的時(shí)候用詞不當(dāng)，對(duì)老人家不禮貌，結(jié)果反被老人家調(diào)侃的故事。這樣就可以讓學(xué)生自己思考和進(jìn)行探討，應(yīng)該怎樣使用文明語(yǔ)言和以禮待人。通過一個(gè)簡(jiǎn)單的案例就能夠讓學(xué)生明白在日常生活在對(duì)待他人時(shí)應(yīng)該使用文明語(yǔ)言，以禮待人，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的問路，就能夠體現(xiàn)這個(gè)人的修養(yǎng)以及內(nèi)心的善良程度。而通過這個(gè)案例的講解，也能夠讓學(xué)生將課本上的知識(shí)點(diǎn)和案例相結(jié)合，從而讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有新的理解。

（2）案例在課堂上的呈現(xiàn)

在傳統(tǒng)的道德和法治的課堂上，教師大多數(shù)是通過講述來進(jìn)行教學(xué)，而案例教學(xué)法可以不僅僅通過單調(diào)的講述，還可以結(jié)合現(xiàn)代科技來進(jìn)行案例的生動(dòng)呈現(xiàn)。同時(shí)教師在課堂上，不能夠簡(jiǎn)單的對(duì)案例進(jìn)行講解就結(jié)束，還應(yīng)該設(shè)置提問和探討的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠針對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深度的思考。在探討環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以針對(duì)某一問題能夠各抒己見，讓不同的思想發(fā)生碰撞，產(chǎn)生出更多的火花，擴(kuò)展學(xué)生的思維和格局。

（3）對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估和總結(jié)

在教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)效果和課堂上學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，還可以讓學(xué)生自己對(duì)這堂課程的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容的印象，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中的道德與法治課堂上，教師科學(xué)合理的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教師在具體的實(shí)施過程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際情況，選擇真實(shí)的、較為典型的且能夠引起學(xué)生進(jìn)行深度思考和進(jìn)一步探索的案例，從而讓學(xué)生理解教材上的內(nèi)容并能夠與日常生活中發(fā)生的事件相對(duì)應(yīng)，從而加深印象，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中。

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