構(gòu)建高效課堂，提高初中生化學(xué)素養(yǎng)

鄭美嫦

摘? 要：高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，要求教師要在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡可能去完成較高的目標(biāo)、讓學(xué)生獲得最多的效益，是對有效課堂的更高一步追求，也是新時期教育發(fā)展對于我們教育者提出的新要求、新挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須立足實(shí)踐積極探索、銳意進(jìn)取，本論文聯(lián)系筆者的切身工作經(jīng)驗(yàn)對這一問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中生;化學(xué);高效課堂;素養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0074-01

高效課堂的效果具體表現(xiàn)在了兩個方面，首先，是教學(xué)效率的提高，在有限的四十分鐘課堂實(shí)踐內(nèi)學(xué)生的受益量最大化，比如，信息接收量多、課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕等。其次，高效課堂還表現(xiàn)為了效益的最優(yōu)化，學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度增大，學(xué)生不僅僅獲得了化學(xué)知識、化學(xué)技能，更實(shí)現(xiàn)了興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、思維的提升、學(xué)習(xí)能力的提高等，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在不斷提升。

1.創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感

化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)眾多，更是涉及很多的反應(yīng)式、化學(xué)原理等，這些抽象復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)生不僅學(xué)起來困難，也為記憶帶來了負(fù)擔(dān)。如何讓枯燥的化學(xué)知識變得生動有趣呢？這個時候教師就應(yīng)該充分利用多媒體、實(shí)物等去創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，讓他們帶著強(qiáng)烈的探索欲走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，主動去走進(jìn)化學(xué)的世界，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的魅力。

例如，教學(xué)人教版九年級上冊“氧氣”部分知識內(nèi)容時，氧氣是我們每個人都比較熟悉的一種氣體，我們的一切生命活動都與它息息相關(guān)。然而，氧氣無形無色，學(xué)生們對其認(rèn)知過于抽象，而且關(guān)于它的性質(zhì)也沒有做過系統(tǒng)的研究，因而在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個具體形象的情景，可以以“氧氣”為主題編一則謎語，請學(xué)生們來猜一猜，以吸引學(xué)生們的注意力。或者通過展示一些生活中的場景，比如，鋼鐵生銹、家里用于做飯的液化氣等，請學(xué)生們思考氧氣的重要性。帶著這種愉悅的心情、探索的欲望學(xué)生們學(xué)習(xí)得更主動，興致十足，去全面了解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等。

2.合作探究教學(xué)，提高學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力

在新的時期下，要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究的能力，才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，才能適應(yīng)這個知識更新?lián)Q代加速的社會。為此，在化學(xué)課堂中，教師要善于設(shè)疑激思，將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一個個探究活動，為學(xué)生們布置探究任務(wù)，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性去參與探究，在思考、猜想、探究、印證一系列活動中提高自身的學(xué)習(xí)能力，培育創(chuàng)新思維。

例如，教學(xué)人教版九年級《金剛石、石墨和C60》，本課就可以采取合作探究法，鼓勵學(xué)生們對碳的不同單質(zhì)不同用途的討論探究，讓學(xué)生們在集體智慧下掌握相應(yīng)的知識，感悟物盡其用、人盡其才的道理。教師通過課件展示金剛石、石墨的圖片，請學(xué)生們對其進(jìn)行觀察、閱讀下面的科普資料，去討論兩種物質(zhì)長得怎么樣？相象不相象？經(jīng)過觀察，學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)兩種物質(zhì)外部的巨大差異。在討論過程中，學(xué)生們結(jié)合自己的生活檢驗(yàn)，如耳熟能詳?shù)膹V告語“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留傳”，聯(lián)系了自己曾經(jīng)參觀珠寶店的經(jīng)歷，很容易總結(jié)出金剛石的一個特點(diǎn)—質(zhì)地堅硬。金剛石是自然界中最硬的礦物，利用金剛石的這一特性我們生活中發(fā)明了很多工具來刻劃玻璃、切割大理石、穿鑿堅硬的巖石層等。在集體討論之中，學(xué)生們對金剛石的知識互相補(bǔ)充、介紹，學(xué)生們學(xué)會了互相合作和交流，也學(xué)會了用發(fā)展的眼光看問題。在集體的討論中，學(xué)生們互幫互助、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了自主成長。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力

初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，涉及到了很多的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也包括了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究基本方法和技能的傳授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一大教學(xué)重點(diǎn)。借助實(shí)物觀察和實(shí)驗(yàn)演示，教師要鼓勵學(xué)生們參與其中，讓他們親自經(jīng)歷“提出問題、分析問題、解決問題”的過程，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

例如，教學(xué)人教版九年級《二氧化碳制取的研究》，本節(jié)課教學(xué)教師不僅僅要讓學(xué)生們掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所涉及到的反應(yīng)原理和原料，了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置設(shè)計，還有能夠自己動手操作，課下使用裝置去完成二氧化碳的制取。有的學(xué)校條件不同，因而教師可以鼓勵學(xué)生們立足實(shí)際去設(shè)計和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)工具，并設(shè)計自己的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)、研究能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生為主導(dǎo)，教師在一旁給予指導(dǎo)和建議，學(xué)生們才能夠逐漸擺脫對教師的依賴，在動手的過程中提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會運(yùn)用知識去解決化學(xué)問題。

總之，構(gòu)建高效的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)探究成功樂趣，教師必須革新自己的教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能讓他們形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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