淺析家國情懷教育在高中歷史教學中的滲入

王莉

摘? 要：家國情懷教育旨在告訴高中學生，在家庭幸福和國家富強發(fā)展追求的基礎(chǔ)上，要深刻認知到家和國之間的關(guān)系，意識到個人發(fā)展與國家融入之間的聯(lián)系，讓學生明白家國不可分割的道理。隨著時代的發(fā)展，如今越來越多的高中歷史教師在教學課堂中逐步滲透家國情懷，培養(yǎng)學生的大局意識，將學生的民族自豪感放到最大，并且通過歷史學習讓學生對歷史發(fā)展有更深刻的認知，進而為自己的祖國感到驕傲，并將之轉(zhuǎn)化成建設(shè)祖國的推動力。

關(guān)鍵詞：家國情懷;高中歷史;滲透

【中圖分類號】G633.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0095-01

教師在高中歷史教學課堂中滲透家國情懷教育，增強學生的國家榮譽感和民族自豪感，進一步深化學生的愛國主義精神。高中歷史教師在教學過程中積極更新原有的教學觀念，利用實踐活動深入解析名人事跡，讓學生深刻感受到家國情懷，在高中歷史教學中深化學生的精神世界，促進歷史教學的發(fā)展，提高學生的國家榮譽感。

1.更新教學觀念，開展實踐活動

高中歷史教師首先要改變以往的教學觀念，不再局限于歷史傳統(tǒng)教學中，鼓勵學生在歷史教學中積極探索歷史知識，擴展學生的視野。教師在教學中展開主題實踐活動，讓學生在實踐中去接觸歷史文化的遺跡，使學生更加深入地學習和掌握歷史知識，在實踐過程中深入感悟家國情懷。

比如，在引導學生學習《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》一課時，教師首先讓學生清楚課程標準的要求，帶領(lǐng)學生學習關(guān)于十一屆三中全會的知識，了解改革開放的相關(guān)政策，知道我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化的歷史意義。在教師的帶領(lǐng)下學生通過小組合作收集歷史資料，在歷史資料中感知中國經(jīng)濟的變化，討論計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的利弊。教師帶領(lǐng)學生走進時光博物館等實踐基地，讓學生親眼看到布票，糧票等各種票證，將改革開放前后進行對比，讓學生在實踐中感知從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟中國的變化，引導學生理解計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的不同。教師帶領(lǐng)學生走進實踐基地，讓學生深入實踐在歷史教學中感知家國情懷教育，感知中國改革開放前后的變化，提高學生民族自豪感，在歷史教學中增強民族凝聚力。

2.解析名人事跡，改進教育模式

家國情懷是一種深入廣大中華兒女內(nèi)心的理想信念，在漫長的歷史歲月中，無數(shù)中華兒女以堅定的愛國主義和民族信仰，在生命中真正踐行了家國情懷。因此高中歷史教學中可以從歷史名人入手，深入解析愛國事跡，從而使學生得以充分感受其偉大的人格魅力，進而有效培養(yǎng)學生的家國情懷。教師在教學中改變原有的教學模式，首先引導學生關(guān)注歷史人物的思想道德品質(zhì)，并鼓勵學生將其內(nèi)化成為自身的道德品質(zhì)，在高中歷史教學中逐步促進家國情懷教育。

比如，在引導學生學習《辛亥革命》一課時，高中歷史教師在進行教學時，首先，從孫中山入手，引導學生查找歷史資料，搜尋關(guān)于孫中山的歷史故事，為孫中山寫人物小傳，吸引學生學習歷史知識的興趣。其次，教師在教學中讓學生勾畫出自己認為的重點難點，帶著學生問題為學生進行歷史知識的講解，引導學生在學習中掌握中國同盟會，武昌起義，辛亥革命的發(fā)生和歷史意義，明確辛亥革命想要建立怎樣的政府？三民主義又分別有哪些內(nèi)容？教師改變原有的教育教學模式，利用歷史故事從歷史人物入手吸引學生的注意力，讓學生發(fā)現(xiàn)歷史人物身上的閃光點。教師利用歷史人物的榜樣作用，在歷史教學中滲透家國情懷教育，讓學生在歷史學習中感悟民族精神，理解民族氣節(jié)。學生在歷史學習中提高歷史知識積累的同時提高國家榮譽感。

3.展開情景教學，感受家國情懷

情景教學的方法在高中歷史教學中一直被廣泛使用，良好的教學情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，進而主動追求和感受家國情懷。教師在高中歷史教學中根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)定出合理的教學情景，在特定的情景教學中引導學生在歷史學習中感知到家國情懷，通過對歷史知識的學習增強學生的民族自豪感，提高學生的民族自信心。

比如，在引導學生學習《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》一課時，教師將中日釣魚島爭端作為新課引導，然后利用多媒體技術(shù)播放當時有關(guān)于甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的歷史紀錄片，為學生設(shè)置情景教學，教師在情景教學中更好地引導學生掌握歷史知識的重點，通過對《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的學習，知道當時的中國所面對的場面，引導學生學會用歷史的眼光看待問題，讓學生在課堂學習中明白落后就要挨打的道理，學會以史為鑒，勿忘國恥，譴責列強在近代中國犯下的滔天罪行，學習中國人民抗爭愛國的精神，同時反思今天的中日關(guān)系并且理智愛國。家國情懷教育在高中歷史教學的每一個角落不斷滲透，引導學生明白家國情懷教育對一個人成長的重要作用，促進高中學生全面發(fā)展。

綜上所述，在高中歷史教學中，教師不斷優(yōu)化教學方法，改變當前歷史課堂教學中家國情懷教學的現(xiàn)狀，在潛移默化中幫助學生樹立正確的人生觀價值觀和世界觀，大幅度提升高中學生的歷史文化素養(yǎng)，讓學生在歷史學習中感知家國大義，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]楊春.如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育[J].課程教育研究，2018（44）：45-46