淺談小學(xué)一年級學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)

崖恒鮮

摘? 要：現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域發(fā)展迅速。對于小學(xué)一年級來說，他們的自主識字能力是語文作文和閱讀的基礎(chǔ)不僅僅能夠教給學(xué)生相應(yīng)的知識，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。因此，小學(xué)生的自主識字能力是非常重要的，在整個小學(xué)學(xué)習過程當中，語文具有非常重要的影響。但是，想要學(xué)習好語文，首先一定要具有識字的能力。教師在教學(xué)過程當中應(yīng)該要注意對于學(xué)生的自主識字能力的培養(yǎng)，學(xué)生的識字水平的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;自主識字能力;能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0108-01

在我看來，學(xué)習能力的基礎(chǔ)就是識字的能力。一年級學(xué)生的心智還不夠成熟，他們自身的學(xué)習意識并不高，自己學(xué)習的主觀意識還比較薄弱。因此，提高學(xué)生學(xué)習的主觀意識是教師在教學(xué)當中應(yīng)該要注意的問題。識字能力是智力教育和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在學(xué)習中重視，教師應(yīng)該要進行相應(yīng)的引導(dǎo)。讓學(xué)生盡量去擴大自身的詞匯量和認識字的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習識字的過程當中感受到漢字的魅力。本文將介紹有關(guān)目前在識字教學(xué)當中面臨的問題以及解決的策略等。

1.現(xiàn)如今識字教學(xué)面臨的問題

（1）教材需求的識字量比較大

現(xiàn)如今，我國教育對于小學(xué)生的語文素養(yǎng)要求越來越高，而提高語文素養(yǎng)的一個基礎(chǔ)因素和關(guān)鍵因素就是學(xué)生的識字能力的高低。目前來看，在部編版教材當中對于一年級學(xué)生的識字能力要求是很高的。雖然識字量減少了，也適當降低了識字教學(xué)的難度，但是在上冊書當中需要學(xué)生認識300字，會寫100字。因此，這對學(xué)生的識字能力要求還是很高的。

（2）學(xué)生識字的能力參差不齊

我們都知道人與人之間是具有差別的，每個人跟每個人的興趣和愛好不一樣，因此，對于事物的理解能力也不一樣。對于一年級的學(xué)生來說，他們的理解能力在一定程度上取決于先天因素，因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的理解情況來進行分類的教學(xué)，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習，更好的鍛煉自身的思維和大腦。

在學(xué)生中間，即便是一年級的學(xué)生，有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了很多的字，但是，有的學(xué)生連一、二、三等的基本漢字都認不全。因此，教師在教學(xué)當中需要根據(jù)不同學(xué)生的情況來進行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓那些學(xué)習不好的學(xué)生能夠更加有學(xué)習的自信心。

（3）學(xué)生的遺忘速度比較快

對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們的記憶速度是比較快的，但是他們的遺忘速度也比較快，有很多的漢字剛剛學(xué)會，沒有幾天就會遺忘大部分。因此，教師在教學(xué)當中應(yīng)該要盡量讓學(xué)生多去閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀當中進行學(xué)習，遇到不會的字及時問，這樣能夠更有效的記憶。

在我看來，學(xué)生的遺忘速度比較快和學(xué)生沒有足夠的興趣來進行學(xué)習有著很大的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過程當中應(yīng)該要盡量去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習過程當中可以更好的去理解，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

2.關(guān)于提高識字教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（1）運用多種形式，來進行識字教學(xué)

教師在教學(xué)當中，應(yīng)該開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在實踐當中進行學(xué)習。對于小學(xué)生來說，他們的天性就是愛玩，因此教師在活動當中讓他們進行學(xué)習是很有效的辦法，符合孩子們的興趣。此外，在課程中教師要把學(xué)生作為學(xué)習的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，讓他們選擇適合自己的學(xué)習方式。

例如，教師在講解《靜夜思》這一篇文章的時候，可以先讓學(xué)生們自己去閱讀，然后有不懂的地方可以讓學(xué)生去勾畫出來，進行討論，教師可以給學(xué)生分成不同的組，這樣更加有利于學(xué)生之間進行更好的交流以及更好的讓學(xué)生的思維得到鍛煉。此外，這樣的教學(xué)方式對于一年級的學(xué)生來說無疑是一個很好的符合他們天性的方式，能夠更好的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習的積極性，同時也在最大程度上讓每一個學(xué)生的潛力都發(fā)揮了出來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字的規(guī)律，用形象記憶來更好的識字

我們都知道有的漢字的組成是符合一定的規(guī)律的，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該要盡量去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的組成當中蘊藏的規(guī)律性，這樣就可以把漢字拆分成幾個不同的部分更加有利于學(xué)生進行學(xué)習。此外，教師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們自身想象力，把漢字與身邊常見的事物進行聯(lián)系和想象，這樣更加有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字當中存在的樂趣。在我看來，這種的記憶方式不容易被遺忘，因為想不起來時可以去想象自己的聯(lián)想的事物，就可以很簡單的知道漢字的讀音。

（3）讓學(xué)生善于在生活當中總結(jié)，在生活當中學(xué)習

漢字來源于生活實際，在生活當中教師應(yīng)該要鼓勵學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)生活當中的漢字和知識，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，例如，超市里的牌子，路邊墻上的漢字等等。

3.結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，識字能力的培養(yǎng)是十分重要的，因此，小學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)該要創(chuàng)新一些教學(xué)方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的識字能力，讓他們找到學(xué)習的樂趣，更好的發(fā)展。

參考文獻

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