“體育核心素養(yǎng)”下小學(xué)體育游戲的優(yōu)化策略

楊林保

摘? 要：筆者通過論述當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，指出教師必須轉(zhuǎn)變思路，教學(xué)中注意提高學(xué)生的全面發(fā)展，多采用互動(dòng)游戲，提高學(xué)生體育精神，同時(shí)要開展趣味游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，體現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育;游戲

【中圖分類號(hào)】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0151-01

隨著中小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，各科都在要求學(xué)生學(xué)習(xí)中不僅要掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)全面發(fā)展的人。小學(xué)體育作為鍛煉學(xué)生們身體素質(zhì)和意志力的良好學(xué)科，可以間接的有利于學(xué)生學(xué)好其他科目，體育核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的體育情感和品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣養(yǎng)成以及健康知識(shí)和行為，在這其中體育品德、體育品格、體育精神和體育道德是我們經(jīng)常忽視的方面，在今后的發(fā)展中滲透體育品德也是教育者該關(guān)注的內(nèi)容。筆者通過論述當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，指出基于體育核心素養(yǎng)的游戲化教學(xué)策略，希望對(duì)小學(xué)體育帶來幫助。

1.目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，他們喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡接觸一些新鮮的事物，這是小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也是他們喜歡體育課的原因。但是當(dāng)前小學(xué)教育中，教師和家長(zhǎng)并不十分重視體育課，更多的是將其當(dāng)做一門學(xué)習(xí)外的副科，體育教師在教學(xué)中傳統(tǒng)化意識(shí)比較強(qiáng)，體育教學(xué)死板刻薄，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有樂趣，更談不上游戲化教學(xué)了，這是不利于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)情感和品質(zhì)的，更不能養(yǎng)成良好的體育品德，核心素養(yǎng)培養(yǎng)比較緩慢。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的過程一般都是教師示范動(dòng)作、學(xué)生跟著教師的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，自由熱身的套路，體育課變成了學(xué)生自由發(fā)揮的休閑課，起不到很好的教學(xué)效果。雖然小升初對(duì)學(xué)生有體育素質(zhì)的硬性要求，但是教師一般都是在小學(xué)6年級(jí)才系統(tǒng)的展開訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練是基于教學(xué)要求的，而沒有從體育核心素養(yǎng)下的游戲化教學(xué)出發(fā)，體育教學(xué)在小學(xué)中存在的意義不大。

2.如何在體育核心素養(yǎng)指導(dǎo)下讓體育教學(xué)游戲化

（1）教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

教師要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定一套適合小學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)模式，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中積極的表現(xiàn)自己，主動(dòng)的參與體育鍛煉，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣。教師在教學(xué)中要成為學(xué)生的良師益友，將自己由教學(xué)主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者和解惑者，更好的指導(dǎo)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的全面性，培養(yǎng)他們的體育品質(zhì)。比如，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師要改變之前的教學(xué)方法，首先向?qū)W生講授籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，以及在全民運(yùn)動(dòng)中的重要性，然后從最基本的動(dòng)作指導(dǎo)開始規(guī)范好學(xué)生的基本籃球要領(lǐng)，再讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，教師可以進(jìn)行趣味性的籃球游戲，將學(xué)生分組，每組排成縱隊(duì)，每個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成三步上籃的運(yùn)動(dòng)，看哪個(gè)小組完成的最標(biāo)準(zhǔn)和用時(shí)最短，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生具有了體育挑戰(zhàn)精神，知道為了集體榮譽(yù)去努力拼搏，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)下的體育品格和體育精神，是一種游戲化的體育教學(xué)方法。

（2）互動(dòng)游戲，提高學(xué)生參與性

體育作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性和互動(dòng)性，在體育教學(xué)中教師要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，將沉悶的課堂教學(xué)變成趣味性的體育游戲教學(xué)，從中鍛煉學(xué)生的體育道德素養(yǎng)、健康素養(yǎng)和道德行為，教師在互動(dòng)中也能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的體育發(fā)展?fàn)顩r，從而更好的針對(duì)性教學(xué)。比如，在教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)中，教師可以將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“三對(duì)三帶球突破運(yùn)動(dòng)”、“原地三人腳踢球互傳”、“5人傳球接力跑”等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的足球強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生的基本功，更是讓學(xué)生知道如何團(tuán)隊(duì)合作完成一件事情，知道體育中相互配合的重要性，體育體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一個(gè)人的力量再大，也不能離開團(tuán)隊(duì)，趣味足球中很好的提高了學(xué)生的體育道德精神，滿足體育核心素養(yǎng)中的具體要求。

（3）舉行豐富多彩的趣味游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

體育教師要知道只有學(xué)生興趣提高了，才能在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，除了傳統(tǒng)的體育課程外，學(xué)校可以在固定的時(shí)間進(jìn)行一些趣味游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)一個(gè)體育游戲，游戲要富有創(chuàng)意，要體現(xiàn)體育的運(yùn)動(dòng)精神和道德精神，讓學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)，能很好的強(qiáng)化學(xué)生的體育思維，讓他們的眼界開闊。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能就會(huì)想到“100米障礙接力賽”、“山路彎彎、過彎道運(yùn)動(dòng)”、“齊心協(xié)力”等比較有創(chuàng)意的游戲，在這些游戲中每個(gè)人都必須帶有一定的技巧性和團(tuán)隊(duì)性，能在幫助隊(duì)友的情況下才能最終達(dá)成目標(biāo)，體現(xiàn)出了基于核心素養(yǎng)的體育道德精神。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題很多，這些問題的產(chǎn)生還是因?yàn)榻逃邔?duì)小學(xué)體育的不重視。在今后的體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變思路，在體育授課中基于體育核心素養(yǎng)增加游戲化的教學(xué)方案，提高學(xué)生的參與度，讓他們不僅鍛煉了身體，更培養(yǎng)了體育精神。

參考文獻(xiàn)

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