高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合研究

代松靈

【摘 要】高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合教學對于高職的學生來說具有重要意義。思政教育對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有促進作用，主要體現(xiàn)在轉變學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式上，還可以帶動校園創(chuàng)業(yè)氛圍。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合可以體現(xiàn)在教師之間的互相學習交融，共同建立創(chuàng)業(yè)基地，在創(chuàng)業(yè)基地同時進行思政教育;或者在創(chuàng)業(yè)和思政課堂上互相對學生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政的互通互利關系，開闊學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦。

【關鍵詞】新時代;思政教育;創(chuàng)業(yè)教育

前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質上是一種實用教育，對于高職院校中想要打算創(chuàng)業(yè)的學生進分層遞進的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，了解創(chuàng)業(yè)的相關事宜。不管是什么專業(yè)的學生都有創(chuàng)業(yè)的可能性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的結合，可以說是在給學生建立思想基礎和創(chuàng)業(yè)實踐方針。現(xiàn)在的國家人才興國戰(zhàn)略也是大力推崇創(chuàng)新型人才的培育，高職院校對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直在不斷的創(chuàng)新教學方式和內容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育兩兩相通，因為思政教育中很多的國家政策都是對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有幫助的，學生在學習思政創(chuàng)新思維和社會價值觀的同時擴展學生的創(chuàng)業(yè)思維。

一、高職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

（一）增加教學實效性

思政教學內容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容互相融合貫通，在思政教育課上潛移默化的灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的益處，用思想和政治層面的政策鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);而在上創(chuàng)業(yè)課的時候，也可以把思政的知識運用到創(chuàng)業(yè)中來，教導學生要具備正確的社會價值觀，和創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是學生一個人或者一個團體的事情，而是促進國家創(chuàng)新持續(xù)可發(fā)展的重要前提，創(chuàng)業(yè)這兩個字可以存在于各行各業(yè)，學生在學習思政理念的時候了解創(chuàng)業(yè)的無限可能，擴大學生的創(chuàng)業(yè)視野。這兩個教學的融合，都為彼此的課堂實效性做出了貢獻，共同推進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）提升高職學生綜合素質和就業(yè)率

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，一個在思想層面上，一個在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能方面，雙方刺激學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的成長，對于高職學生的綜合素質，還有創(chuàng)業(yè)意識以及能力都在提升進步。教育部門已經明確規(guī)定，要對學生全方位進行育人，思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只是教會學生創(chuàng)新意識和三觀還有創(chuàng)業(yè)技能而不進行實踐。創(chuàng)業(yè)實踐可以在教學課堂中進行模擬，把思政知識和和創(chuàng)業(yè)教育的理論進行有效的實踐，讓學生在實踐中提升自己的綜合素質和就業(yè)能力。學生具備創(chuàng)業(yè)能力相應的就會提升就業(yè)經驗，對于高職院校畢業(yè)的學生就業(yè)率也會上升。

二、高職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教學策略

（一）多元化融合教學

思政教育和創(chuàng)業(yè)的融合教學更趨向于多元化的教學，教師要運用多種教學方式對學生進行思想和實踐教育。在教學課堂設置課堂展示環(huán)節(jié)，讓學生課下分小組搜集中國近三年的創(chuàng)業(yè)案例，并且進行分析，在課堂上進行展示，學習創(chuàng)業(yè)經驗。把讓高職的學生了解思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合下的創(chuàng)業(yè)成果，吸取前人經驗，多個角度學習思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力。

其次，教師在課堂上多帶學生走出教室，課內理論與課外實踐的結合，課內理論的講解注重創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)的價值塑造。課外實踐可以選擇在社會或者校園內讓學生體驗就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情境，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，假期帶領學生去人才市場進行實地考察等等。每年高職院校都會在校園內舉辦招聘會，還有創(chuàng)業(yè)基地都建設在校園內部。給學生進行實際的創(chuàng)業(yè)情境教學，讓學生直面就業(yè)壓力，形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的收益好處與挑戰(zhàn)難度。

（二）科技伴隨思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教學

高職院校可以運用互聯(lián)網技術建立思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科網站，展示國家對于高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極政策，學生在翻閱的時候也可以在網站上留言。建設校園創(chuàng)業(yè)論壇，讓學生們廣發(fā)言論，積極利用互聯(lián)網平臺服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和思政教育活動。互聯(lián)網的建設一定要制定好防范工作，高職應當在實時關注學生的言論，對不良的就業(yè)思想進行剔除，防止校園網站被不良信息占用。

（三）跟隨時代步伐，搭建現(xiàn)代化融合平臺

思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是需要隨時根據(jù)社會經濟發(fā)展做出調整的，搭建現(xiàn)代化的資源平臺必不可少，高職學生也可以隨時在上面進行查閱相關的創(chuàng)業(yè)時事。關于相關的就業(yè)企業(yè)平臺也可以建立起來，學生們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)也都有幫助，思政教學中加強對學生就業(yè)觀和擇業(yè)觀的正確指導規(guī)范，讓學生以正確的心態(tài)對待就業(yè)和應聘的壓力，鼓勵學生開辟新思路，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造自己的實業(yè)基地。政府搭建的校企合作平臺，教師可以帶領學生作出正確的職業(yè)規(guī)劃，到一個企業(yè)進行實習后再更新自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)思想和職場規(guī)劃形成的越早，就能進一步的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合。

結語

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，高職教師要保持正確的態(tài)度對待兩個課程的結合，為學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，將理論與實踐課程的結合教學，建立校園網站，讓學生學會社會的規(guī)則和創(chuàng)業(yè)的思維還有創(chuàng)業(yè)技能，促進高職院校為社會培養(yǎng)更多高素質的崗位人才。

參考文獻：

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[2]李峻. 新時代高職思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑研究[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021，（02）：79-81.

（作者單位：重慶能源職業(yè)學院）