高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合研究

代松靈

【摘 要】高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合教學(xué)對(duì)于高職的學(xué)生來說具有重要意義。思政教育對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式上，還可以帶動(dòng)校園創(chuàng)業(yè)氛圍。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合可以體現(xiàn)在教師之間的互相學(xué)習(xí)交融，共同建立創(chuàng)業(yè)基地，在創(chuàng)業(yè)基地同時(shí)進(jìn)行思政教育;或者在創(chuàng)業(yè)和思政課堂上互相對(duì)學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政的互通互利關(guān)系，開闊學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;思政教育;創(chuàng)業(yè)教育

前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，對(duì)于高職院校中想要打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)分層遞進(jìn)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事宜。不管是什么專業(yè)的學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的可能性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的結(jié)合，可以說是在給學(xué)生建立思想基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方針。現(xiàn)在的國家人才興國戰(zhàn)略也是大力推崇創(chuàng)新型人才的培育，高職院校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育兩兩相通，因?yàn)樗颊逃泻芏嗟膰艺叨际菍?duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有幫助的，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政創(chuàng)新思維和社會(huì)價(jià)值觀的同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。

一、高職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

（一）增加教學(xué)實(shí)效性

思政教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容互相融合貫通，在思政教育課上潛移默化的灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的益處，用思想和政治層面的政策鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);而在上創(chuàng)業(yè)課的時(shí)候，也可以把思政的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)中來，教導(dǎo)學(xué)生要具備正確的社會(huì)價(jià)值觀，和創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是學(xué)生一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)體的事情，而是促進(jìn)國家創(chuàng)新持續(xù)可發(fā)展的重要前提，創(chuàng)業(yè)這兩個(gè)字可以存在于各行各業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政理念的時(shí)候了解創(chuàng)業(yè)的無限可能，擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。這兩個(gè)教學(xué)的融合，都為彼此的課堂實(shí)效性做出了貢獻(xiàn)，共同推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)率

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，一個(gè)在思想層面上，一個(gè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能方面，雙方刺激學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的成長(zhǎng)，對(duì)于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力都在提升進(jìn)步。教育部門已經(jīng)明確規(guī)定，要對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行育人，思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和三觀還有創(chuàng)業(yè)技能而不進(jìn)行實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以在教學(xué)課堂中進(jìn)行模擬，把思政知識(shí)和和創(chuàng)業(yè)教育的理論進(jìn)行有效的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力相應(yīng)的就會(huì)提升就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高職院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率也會(huì)上升。

二、高職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教學(xué)策略

（一）多元化融合教學(xué)

思政教育和創(chuàng)業(yè)的融合教學(xué)更趨向于多元化的教學(xué)，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和實(shí)踐教育。在教學(xué)課堂設(shè)置課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課下分小組搜集中國近三年的創(chuàng)業(yè)案例，并且進(jìn)行分析，在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。把讓高職的學(xué)生了解思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合下的創(chuàng)業(yè)成果，吸取前人經(jīng)驗(yàn)，多個(gè)角度學(xué)習(xí)思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力。

其次，教師在課堂上多帶學(xué)生走出教室，課內(nèi)理論與課外實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)理論的講解注重創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值塑造。課外實(shí)踐可以選擇在社會(huì)或者校園內(nèi)讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情境，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，假期帶領(lǐng)學(xué)生去人才市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察等等。每年高職院校都會(huì)在校園內(nèi)舉辦招聘會(huì)，還有創(chuàng)業(yè)基地都建設(shè)在校園內(nèi)部。給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)情境教學(xué)，讓學(xué)生直面就業(yè)壓力，形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的收益好處與挑戰(zhàn)難度。

（二）科技伴隨思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教學(xué)

高職院校可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科網(wǎng)站，展示國家對(duì)于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極政策，學(xué)生在翻閱的時(shí)候也可以在網(wǎng)站上留言。建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)論壇，讓學(xué)生們廣發(fā)言論，積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和思政教育活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)一定要制定好防范工作，高職應(yīng)當(dāng)在實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的言論，對(duì)不良的就業(yè)思想進(jìn)行剔除，防止校園網(wǎng)站被不良信息占用。

（三）跟隨時(shí)代步伐，搭建現(xiàn)代化融合平臺(tái)

思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是需要隨時(shí)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出調(diào)整的，搭建現(xiàn)代化的資源平臺(tái)必不可少，高職學(xué)生也可以隨時(shí)在上面進(jìn)行查閱相關(guān)的創(chuàng)業(yè)時(shí)事。關(guān)于相關(guān)的就業(yè)企業(yè)平臺(tái)也可以建立起來，學(xué)生們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)也都有幫助，思政教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀和擇業(yè)觀的正確指導(dǎo)規(guī)范，讓學(xué)生以正確的心態(tài)對(duì)待就業(yè)和應(yīng)聘的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生開辟新思路，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造自己的實(shí)業(yè)基地。政府搭建的校企合作平臺(tái)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生作出正確的職業(yè)規(guī)劃，到一個(gè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)后再更新自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)思想和職場(chǎng)規(guī)劃形成的越早，就能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合。

結(jié)語

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，高職教師要保持正確的態(tài)度對(duì)待兩個(gè)課程的結(jié)合，為學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，將理論與實(shí)踐課程的結(jié)合教學(xué)，建立校園網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)的規(guī)則和創(chuàng)業(yè)的思維還有創(chuàng)業(yè)技能，促進(jìn)高職院校為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的崗位人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶能源職業(yè)學(xué)院）