初中物理多元化教學的思考

李丹

【摘 要】處在初中階段的學生，往往比較喜歡多元性的教學手段，以促使自身在比較多元化的教學手段的驅動下，更好地感受知識，積極學習和了解知識，促使自身獲得更好的發展。初中物理教師在展開知識的教學時，自然需要將比較多元化的教學策略應用起來，以增強自身的教學效率。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對初中物理多元化教學策略進行分析和研究，以供參考。

【關鍵詞】初中物理;多元化教學;教學策略

當下，教育在進行著不斷地發展和優化，越來越豐富且多樣化的教學手段開始逐漸地出現在了教育中。初中物理教師在展開知識的教學時，自然需要對當下的教育形式進行分析，并對初中生的特點和具體的教學內容進行研究，并以此為基礎，將多元化的教學手段應用起來，以讓學生在這些教學手段的驅動下，對知識的學習產生新鮮感，更好地感受、學習和了解知識。基于此，本文將從以下三個方面對初中物理多元化教學進行思考，希望能夠助力教育的發展。

一、借助信息技術，展開教學

信息技術是科技發展的產物，現如今已經被廣泛地應用到了教育中。初中物理教師在展開知識的教學時，應當充分地關注信息技術所具備的特點，基于信息技術展開教學，以使得自身的教學更為生動。

如，“物態變化”這章節的知識，主要就熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華這部分的知識進行了講解，為了幫助學生了解這部分的知識，筆者會將信息技術應用起來。為此，在備課階段，筆者會在互聯網上搜集與之相關的視頻資源，并會將其下載下來，整合在一起，放在課件中。課堂上，展開對學生的教育時，筆者會借助信息技術向學生展現自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源生動且形象，能夠帶給學生比較直觀地視覺體驗，筆者則會依據視頻資源所展現的畫面，逐漸地向學生講解與之相關的理論化知識。這樣，學生能夠更好的了解和掌握這部分的理論性知識，增強自身的知識學習效果，使得筆者能夠順利達到教育的目的。

二、聯系生活實際，教授知識

物理知識來源于生活，又能夠被應用于生活中。初中物理教師在展開知識的教學時，應當充分地關注物理知識與生活之間的聯系性，盡量結合生活實際教授知識，以促使學生更好地學習和掌握知識，讓學生的學習效果獲得發展和提升。

如，在講授“聲音的產生與傳播”這部分的知識時，筆者便會采用生活化教學法展開對學生的教育。課堂上，筆者會促使學生用手摸自己的喉嚨，并讓學生發聲，感受自己喉嚨的運動狀態。做完相關的生活化實驗后，筆者則會鼓勵學生說一說自己的感悟，并會依據學生所得出的感悟，逐漸地展開對學生的教學。這樣，學生能夠更好的進入到學習狀態中，積極學習相關的知識，使得筆者能夠順利達到教育的目的。如，在講授“聲音的特性”這部分的知識時，筆者會向學生展現出他們所認識的不同的人的聲音，促使學生借助聲音識人。學生能夠依據筆者的指引，識別出大部分的人的聲音，筆者則會依據學生所挖掘出的這一特點，逐漸地展開對學生的教育，讓學生明晰音色這一聲音特性。這樣，學生能夠在筆者的教育指引下，能夠更好的了解和掌握這部分的知識，使得筆者能夠順利達到教育的目的，學生也因此能夠獲得更好的發展。

三、借助思維導圖，鞏固知識

思維導圖是當下一種比較新興的思維形式，這種思維形式能夠幫助學生邏輯清晰的掌握知識，促使學生更好地復習知識。初中物理教師在展開知識的教學時，有必要關注思維導圖所具備的特單，促使學生基于思維導圖復習知識，使得學生的知識學習效果因此后的增強。

如，引領學生復習人教版八年級下冊物理知識時，筆者便會將思維導圖應用起來。筆者會促使學生準備好紙和筆，讓學生因此做好思維導圖的構建。在筆者的指引下，學生能夠將“人教版八年級下冊物理知識”作為思維導圖的一級標題，并會將一級標題拓展為力、運動和力、壓強、浮力、功和機械能、簡單機械這幾個方面，而這幾個方面會被作為思維導圖的二級標題。接著，筆者會鼓勵學生將二級標題進行拓展。以拓展“功和機械能”這一標題為例，會被拓展為功、功率、動能和勢能、機械能及其轉化這幾個方面，而這幾個方面會被作為思維導圖的三級標題。這樣的思維導圖形式能夠幫助學生一層一層的構建出思維導圖，讓學生在腦海中構建出與之相對應的圖形，加深這冊知識的體會和了解，從而幫助學生做好相關的知識的復習，使得學生的學習效果獲得發展和提升，筆者也能夠在這樣的教學形式的驅動下，助力學生好好掌握知識，增強學生的知識學習能力，使得教師能夠順利達到教育的目的。

綜上，初中物理教師需要承擔起屬于教師的職責，從借助信息技術展開教學、結合生活實際教授知識和借助思維導入鞏固知識這三個方面展開教學，以促使自身的教學更為生動，讓學生更好地學習和了解知識，并促使學生加深讀相關的知識的記憶，促使學生的學習水平獲得發展，使得學生具備較好的物理學習能力。

參考文獻：

[1]楊斌山.多元化教學在初中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（15）：234.

[2]徐純亮.提高初中物理實驗教學有效性策略探析[J].文化創新比較研究，2017，1（23）：120-121.

（作者單位：河北省廊坊市第九中學）