初中英語課堂閱讀能力的培養(yǎng)研究

金梅芳

摘 要：隨著全球化的不斷發(fā)展，英語綜合能力的提升對學(xué)生的發(fā)展有重要的作用，閱讀能力作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中有著重要的意義。就初中英語課堂閱讀能力的培養(yǎng)進行研究，詳細闡述提升英語閱讀能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;閱讀能力;培養(yǎng)措施

在英語學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生會說英語，同時需要學(xué)生具有良好的閱讀能力。英語閱讀不僅需要學(xué)生具有一定的詞匯量，同時需要具有語言轉(zhuǎn)換與組織能力，而閱讀能力加強后，能夠促進學(xué)生的聽力與口語表達，對于整體能力的提升有著重要的作用。因此，教師應(yīng)使用有效的方式，提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，加強其閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣

閱讀能力是語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過閱讀，能夠加強對事物的理解，提高對世界的認識，在對學(xué)生進行閱讀興趣培養(yǎng)時，教師可以通過不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，加強對英語句子的理解水平[1]。

一方面，教師可以充分利用教材課文激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。例如：在教學(xué)人教版英語八年級上冊第一單元“Where did you go on vacation”時，學(xué)生在學(xué)習(xí)句型和單詞后，閱讀Jane的日記，了解她在周一和周二都做了什么，是否過得愉快。教師只讓學(xué)生進行默讀會使課程較為平淡，難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的閱讀也不細致，因此，教師可以設(shè)立閱讀的要求，如讓學(xué)生根據(jù)Jane的日記來記錄流程，在閱讀后進行提問，讓學(xué)生在閱讀時能夠?qū)ζ渲械闹攸c內(nèi)容有印象，幫助學(xué)生提高對內(nèi)容的掌握能力。

另一方面，教師可以通過英文的影視作品或故事等來提高學(xué)生對英語的興趣。在自習(xí)或休息時，教師可以為學(xué)生播放無中文翻譯的短片，避免學(xué)生看中文字幕。在看完短片后，為學(xué)生提供短片的相關(guān)故事，讓學(xué)生通過觀看影片來加強對文字閱讀的理解，同時吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的英文閱讀能力和聽力，綜合提升學(xué)生的英語水平。

二、加強對閱讀能力的訓(xùn)練

在日常的課程教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，同時要對其實際的閱讀能力進行訓(xùn)練。

一方面，應(yīng)加強對單詞的學(xué)習(xí)和積累。單詞是學(xué)習(xí)英語的重中之重，只有掌握大量的英語單詞，才能夠切實提高英語閱讀能力。如果學(xué)生對單詞認識不足，會導(dǎo)致其在閱讀時遇到較多不認識的單詞，影響閱讀的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣逐漸降低，英語水平也難以提高。因此，教師應(yīng)教授學(xué)生背單詞的有效方法，提升學(xué)生的詞匯量。例如：①使用拼讀規(guī)則記憶法，利用單詞的讀音進行記憶。②聯(lián)想記憶法，發(fā)散思維，通過一個單詞來了解多個單詞進行記憶。如學(xué)習(xí)人教版八年級上冊單詞時，記憶any one時，通過any聯(lián)想有關(guān)單詞：anywhere任何地方、anyway不管怎樣、many許多、botany植物（學(xué)）、company公司伙伴、Germany德國，通過不斷的積累和記憶能夠有效增加單詞量。③形象記憶法，通過單詞的象形性，加深對單詞的印象。如banana中的b像香蕉的把，a像一個一個的香蕉，兩個香蕉間形成了像n的空隙;如sleep，睡覺，其中s和l代表睡了，兩個e好像閉上的眼睛。通過形狀來進行記憶，不僅能夠拓展想象力，同時還能提升對事物的觀察能力。

另一方面，在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法。第一，應(yīng)對整體的閱讀文章進行預(yù)覽，對其中的標題、段落以及結(jié)構(gòu)布局等有一定的了解。第二，調(diào)整閱讀的速度，對于內(nèi)容較為重要的部分應(yīng)放慢閱讀速度，加強對內(nèi)容的理解和掌握，對于已知內(nèi)容或內(nèi)容重要程度不高的文章進行快速閱讀。學(xué)生可以在閱讀句子時對其中沒有實際意義的連詞，如the，but，and等，進行粗讀，加強對句子中關(guān)鍵單詞的理解。第三，在閱讀時，可以使用手指或鉛筆等來作為節(jié)奏器，避免重復(fù)閱讀或串行閱讀等，提高對文章的注意力。第四，在進行閱讀時，存在不認識的生詞是正常情況，不要一看到不認識的詞就查字典，可以聯(lián)系上下文對單詞的意思進行猜測，這不僅能夠加強對文章完整意義的理解，同時，在猜對了詞語后能夠提升成就感，提高對英語閱讀的興趣[2]。第五，在文中找到主題句，一般位于段落的開始或結(jié)尾，對整段文章具有總結(jié)的作用，加深對主題句的理解，能夠幫助學(xué)生加強對文章的分析和掌握。

三、增加課外閱讀量

課堂上的教學(xué)需要學(xué)生在課下進行鞏固，因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生增加英語課外閱讀量，加強對英語閱讀的鍛煉。在選擇英語文章時，可以優(yōu)先選擇具有故事性的簡單易懂的文章，通過簡單的小故事來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。簡單的故事能夠提高學(xué)生的成就感，有利于英語閱讀的堅持，也會有效提高閱讀量，增加單詞的掌握量，進而提高學(xué)生閱讀能力。

或者學(xué)生可以閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，在閱讀時，將自己喜歡的優(yōu)美句子摘抄下來熟練地閱讀并背誦，這樣能夠有效提升學(xué)生的英語語感，幫助學(xué)生提高閱讀能力。在選擇文章時，可以選擇后面有練習(xí)題的文章，在閱讀完后可以進行習(xí)題鞏固和自檢，或者在閱讀后，由學(xué)生自己對文章進行總結(jié)，加深對文章的理解。

綜上所述，英語閱讀能力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的英文綜合水平，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，使用有效的方式開展閱讀教學(xué)，同時提高課外讀物的利用率，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，同時加強學(xué)生的英語閱讀能力，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘慧芳.學(xué)生閱讀能力在初中英語教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].明日，2019（32）：159.

[2]王艷芳.初中生英語課外閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（6）：158.

編輯 趙飛飛