初中物理教學生活化情境創設初探

王小寶

摘 要：初中物理課程是一門初二年級新開設的主要課程，相較于語、數、英三門主科來說，物理需要更多的思維與記憶，物理學習更加注重理論與實際的結合，為了讓學生更好地學好物理，讓教師更好地教授好初中物理這門課程，主要闡述初中物理教學生活化情境創設。

關鍵詞：生活化情境;物理教學;初中物理

隨著新時代的不斷發展，教育理念也在不斷更新，傳統的教育模式已經不能滿足學生現有的學習需求，必須創新教學方法來促使學生更有效率、更有質量地學習。近年來，教育體制不斷改革的同時，教學過程中使用生活化情境的方式成為當前教學的熱點，該方法也是比較適合初中物理教學的。初中物理是初中新開設的課程，許多內容都具有抽象化的特點，運用生活化情境創設的方法有利于將抽象轉化為具體，幫助學生最大程度上理解問題，也為教師的教學提供極大的幫助。

一、教學生活化情境創設的必要性

物理課程是在初二的時候才開設的，而初二是學生過渡到初三的一個關鍵時期，基礎較為薄弱的初一學生，進入初二不僅要面對語、數、英科目，還需要學習一門新開設的物理課程。并且，初中是學生身心發育尚未完全成熟的階段，在心理承受能力以及學習知識的接受能力上，都還沒有達到較高的水平。因此，教師找到一個合適的教學手段，讓學生能夠很好地接受物理這門學科，為學生減少學習負擔的同時，又能夠讓學生學習好物理課程，運用傳統的理論基礎知識板書授課的方式顯然已經不是最好的辦法，必須要將抽象化的知識轉化為具體才是學生學習物理最好的方式。生活化情境創設的授課方式是非常符合初中學生的。

物理是一門與實際聯系較為緊密的學科，很多物理性的問題都涉及生活常識，比如一些較為簡單的問題我們能夠很輕松地解答出來，但是卻又不明白其中的原理。這其實就是我們日常的習慣幫助我們解答了問題，但是對理論知識的欠佳，無法準確地說出理由。因為有實際生活的例子在身邊，學習起來自然要容易得多。這也是把一些物理問題轉化為生活化情境的好處。

初中是學生身心發育并不完全成熟的一個階段，他們對外界的好奇心強烈，對知識的渴望程度很高，創設生活化情境能夠增加他們對知識的趣味性、對知識的探索性以及對知識保持一定的熱情，這樣的現象是傳統授課形式無法比擬的，這種方法也增加了學生自主學習的主觀能動性，讓學生能夠更多地去安排自己的學習方式，讓整體的學習靈活度更高，思維性更加活躍。

二、生活化情境創設的基本方法

理解了生活化情境創設的重要性之后，最為重要的是要找到創作生活化情境的方法，只有具備明確的方法，才能夠真正達到學生學習的目的。

（一）讓學生走進生活，深切體會物理與生活的緊密性

物理這門學科在最開始學習的時候，學生可能搞不明白學習這些概念的知識，而考試的時候又全都是大題，這到底有什么作用？這些概念性的知識和生活真的有聯系嗎？教師需要通過多媒體的形式向學生展現生活的實際例子，比如教學“光的反射”這一章節的內容時，讓學生思考：我們晚上走路的時候，迎著光走，路上有積水時我們呈現的視覺效果是怎么樣的？通過多媒體的形式將這一問題充分展現給學生，同時借助這樣的形式向學生解釋如何運用光的反射原理。通過一些簡單的小例子，讓學生充分掌握運用知識的小技巧。

（二）循序漸進地引入知識，不斷提升問題的復雜度

對于一些簡單的問題，引用實際生活中的例子是非常常見的。但是一些難度較高的問題要如何讓學生充分理解呢？其實我們可以采取循序漸進的方式。比如說一道較為復雜的應用題，其中涉及多個知識點，教師可以找到這個問題的根源，即將問題簡單化，通過簡化后的方式來將問題帶入生活化情境中，在學生理解了問題之后將問題逐漸增加難度，一步一步讓學生理解。這樣的前提必須是教師能夠熟悉掌握知識點，并且對知識點的應用能夠達到一個全面的水平。這樣的教學方式能夠讓學生在學習復雜的知識時不會覺得乏味，生活中的趣事能夠參與進學習中，不僅增加了學習的積極主動性，也為教師的授課方式提供了多種話題，使得授課形式更加多樣化。

（三）規律性的教學往往更容易得到學習技巧

物理是一門有原理且講究規律的學科。萬變不離其宗。如果說數學的題型是千變萬化的，那么物理一定是有限的，它無論如何也不會脫離范圍，自始至終都在遵循物理的規律。因此在做生活化情境創設的過程時，所涉及的內容一定要遵循規律，讓學生能夠清楚地感覺到這些問題都是合理的。

三、總結

隨著社會的不斷發展，人們的思想不斷進步，教學理念也在不斷更新。教育學生以一種傳統化的觀念已經不能滿足學習需求，只有通過具體化的引導措施才能更好地讓學生接受內容、理解知識，創設生活化情境的教學是符合現代教學觀念的一種方式。

參考文獻：

[1]袁鳳蓮.初中物理教學生活化情境的創設[J].考試與評價，2020（9）：61-62.

[2]張學軍.物理教學中情境教學法的應用策略探究[J].基礎教育論壇，2020（13）：23-24.

編輯 溫雪蓮