歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

陳麗

摘 要：在初中歷史課堂的教學過程中，教師為了緩解枯燥乏味的課堂學習氛圍可以適當引用一些歷史故事，從而使歷史科目的學習過程更加充滿趣味性。這種方式不僅可以幫助學生有效地記一些歷史知識，同時能夠讓學生通過歷史故事去探究歷史的真實性。針對如何在歷史課堂上運用歷史故事展開分析討論，并提出一些應用策略，供各位讀者參考。

關鍵詞：初中歷史;歷史故事;運用策略

作為有著幾千年歷史文化的國家，歷史學科的重要性愈加凸顯。在當今迅速發展的時代，歷史的學習能幫助當代青少年喚起華夏兒女共同的文化記憶。然而，在目前的初中歷史教學環節中，由于歷史知識單調乏味，許多學生在歷史課堂上表現出厭學的心理情緒。因此，初中歷史教師需要探究更形象的講課方式，從而幫助學生提升歷史學習的效率，加強對中國悠久歷史的學習和繼承。

一、歷史故事課堂運用意義

（一）調動學生學習興趣

為了引起正處于青少年時期的初中生的學習興趣，在初中歷史課堂上教師可以適當運用一些貼合教材的歷史故事，相當于在課堂中給學生增添一些調味劑，讓課堂的整體氛圍變得輕松愉快，讓每位學生都具有參與感。除此之外，學生的學習積極性也得到調動，能夠全方位、多面性地發展。

（二）培養學生發散性思維

由于初中歷史課本篇幅有限，學生在課本上所學習的知識過于局限，教師可以通過歷史故事的運用，有效地拓寬學生的歷史知識面，同時結合當時的歷史環境，體會一些歷史人物的做法。在這一過程中，歷史教師可以幫助引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時發散學生的思維，讓學生能夠提出自己的觀點。

二、課堂引用歷史故事原則

（一）故事的真實可靠性

歷史教師在為學生挑選歷史故事時，需要保證真實可靠性。不能因為貼合教學目標就隨意編造篡改歷史故事，失去了引用歷史故事原本的意義，不僅如此，還會破壞歷史教師在學生心目中的形象。因此，在選擇歷史故事時，需要查明歷史故事的出處，同時在向學生講述時要客觀公正，不能隨意歪曲，否則會讓學生形成錯誤的人生價值觀。

（二）歷史故事的趣味性

歷史故事的運用還能夠調動學生的積極性，讓他們通過聽故事的方式對一些知識加深印象。一些有趣的歷史故事可能會由于篇幅原因而被刪減，教師就需要根據教材內容去合理挖掘一些趣味性的歷史故事，讓學生能夠跟隨教師的腳步去探究歷史知識，從而逐步地激發學生對歷史學習的欲望。

三、歷史故事課堂應用策略

（一）營造歷史氛圍

教師在講解教材中的重難點知識時可以適當運用歷史故事，營造良好的課堂學習氛圍，同時讓學生可以對歷史人物中的一些人文情感進行相互交流。例如，在學習“八國聯軍侵華戰爭”時，為了讓學生更能認識到當時清政府的頑固無能以及中華民族的屈辱，可以運用PPT等播放一些相關歷史故事，這樣就會讓學生對這場戰爭有更深刻的認識，從而更好地理解當時中國所處的困境。

（二）注重情感表達

教師在講述歷史故事的時候，可以運用PPT或者口頭表述的方式增強課堂的趣味性。對于一些飽含情感的歷史故事需要教師注重情感的表達，讓學生能夠全身心地投入歷史課堂的學習中。例如，在學習抗日戰爭時，教師可以列舉一些著名人士的故事，例如楊靖宇、江姐等與敵人奮勇拼搏、以死相爭，狼牙山五壯士為了掩護主力部隊，將上萬名日偽軍引到棋盤山的絕壁之上，最后在彈盡糧絕之際毅然決然地跳崖，絕不落入敵人之手。這些教師都可以通過一些紀錄片或者展示文獻的方式，讓學生進一步去了解歷史的真實，充分地意識到當時抗日的艱辛。學生在學習的同時也培養了正確的愛國主義情懷，對今天來之不易的和平生活也會倍加珍惜，珍惜現有的幸福生活和學習環境，對他們自身的學習也起著激勵作用。

（三）課后及時鞏固

任何科目的學習都離不開課后的鞏固總結。在歷史科目的學習過程當中，由于知識點過于零碎，學生在理解記憶時可能會存在一定的紕漏。這時教師可以運用一個貫穿全部課程的小故事，幫助學生回憶本節課或者近階段所學習的重點歷史知識。這樣學生不僅記住了知識，也構建了自身的歷史知識結構框架，對歷史的學習將會大有裨益。當然，教師在講授歷史故事時也需要挑選好課堂時間，不能盲目插入歷史故事，否則有可能導致課堂學習氛圍被破壞。由此可見，歷史故事的學習改變了歷史學科教育模式，使歷史學科的教育優勢得到充分的顯現。

歷史科目的教學對樹立學生正確的三觀以及培養愛國主義情懷有著至關重要的作用。如何調動學生的課堂學習情緒，是當前初中歷史教師需要重點解決的問題。現如今，歷史科目需要用適合初中生的教學方式去展開，通過歷史故事的合理運用，增強歷史學習的趣味性，以此為跳板來激勵學生的學習情趣，從而培養學生的民族自豪感和責任感。

參考文獻：

[1]袁素芬.歷史故事在初中歷史課堂教學中的運用探究[J]. 中國校外教育，2020（3）：113-114.

[2]王向奎.小議歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J]. 天津教育，2020（9）：127-128.

編輯 趙飛飛