春風化雨潤無聲

繆婷

摘 要：“天生我才必有用。”當今時代下，每個學生的智商及情商差距并不大，因此班主任要針對每名學生采取適當的教學措施，以此來提高班級的整體教育水平。新時代下初中教學不僅提倡對學生的文化教育，還提倡對學生的道德素質教育。為此對初中班主任而言，必須要通過適當的教學措施來提升學生的綜合水平，以此來增強班級的整體能力。

關鍵詞：初中教學;班任管理;工作措施

新課改后，教育部對初中生的要求及標準由優良的文化課水平轉為核心素養下的德育。這說明在當今時代社會各界對學生的素質教育越來越重視，衡量學生優秀與否的標準發生了不小的變化。基于此，初中班主任需要對班級管理模式進行優化及升級，創新管理制度，更新管理對策，以此來促進學生全面發展。

一、注重開展德育

由于德育具有全面性、多樣性的特點，且一個人的道德品質對其一生有著深遠的影響，因此初中班主任在進行班級管理時，必須要重視德育的效用，達到更好的管理效果。從全面性來說，良好的德育不能僅僅在學校、班級內進行，班主任也要注意家庭等場所給學生帶來的影響。傳統的中國家庭大多注重學生的成績，甚至在這一過程中過于追求結果而忽視了過程。為此，初中班主任在進行德育時要不定期開展家訪活動，通過加深與學生家長的交流溝通來了解學生的實際情況，制定更為科學合理的班級管理措施。其次，由于德育有著多樣性的特點，這說明了其并不是獨立存在的，反而需要方方面面的制度、理論以及實踐活動來支持其進行。為此，初中班主任在進行德育管理時要注重豐富教學實踐活動。受年齡及閱歷的影響，初中生大多對自己的未來發展方向比較迷茫，因此班主任通過開展實踐活動為學生創造更多的機會，以此來督促學生形成團體意識、環保意識以及責任意識。譬如在一些節日、休息日帶領學生去參與清明祭掃、博物館參觀、慰問孤寡老人等活動。通過這些實踐活動，初中生的感恩心與責任心能夠得到很大的提升，在學習生活中也能以一顆包容、善良的心去面對同學師長，這會對班級德育管理產生十分有益的影響。

二、了解學生心理，拉近師生距離

初中班主任在進行班級管理的過程中加強與學生的交流溝通，以此來有效了解現階段初中生的心理狀況，拉近與學生的距離[1]。為此，初中班主任在進行班級管理時應當首先明確自己的身份地位，切不可將自己擺在一個高高在上、命令學生的說教地位，反而要豐富與學生溝通的渠道，力圖成為學生的“知心朋友”，盡可能地在班級內營造一種和諧自然的師生氛圍。其次，初中院校要在學校內設立專門的心理咨詢室，對有困難的學生要及時地開導、排憂解難。為此，學校可以請專業的心理教育專家入駐校園，以心理問卷、心理問題的形式了解初中生現階段的共性心理問題，并采取應對措施。其次，教師也要在日常的教學工作中加強對學生的心理健康教育，針對自己教授的不同科目來深入不同層次的教學內容，從而在點滴教學中拉近與學生的心理距離。最后，學校應當設立專項的心理教育課程，將心理課作為教學科目的一項，提升初中生對心理健康的重視程度，以加深其對自身的了解。

三、采取系統的班級管理措施

為切實加強對初中生的班級管理，初中班主任應當時刻在學生面前樹立一個優秀模范的形象。初中生剛進入青春期，人生觀、價值觀正處于養成階段，因此很容易受他人影響而改變自己。而作為與學生接觸最多的班主任來說，自身能否對學生發揮“標桿”作用就是學生能否擁有優良品質的重要影響因素。為此，初中班主任一定要時刻規范自己的行為，以身作則地用實際行動來感染學生，盡可能地幫助學生養成正直的品格，從而對班級進行切實有效的管理[2]。其次，初中班主任要盡可能地改善初中生日常所處的班級環境。環境可以影響一個人，也能造就一個人。為此，初中班主任可以制定嚴格的班級管理制度，加強班級的學風建設、道德建設，為培養初中生的自控能力打好堅實的基礎。與此同時，初中班主任也要制定適當約束學生行為的監督制度和獎懲制度。新課標下，教師在教育中要堅持以人為本、以生為本，因此教師要學會利用學生之間的監督來促進班級管理目標的達成，從而在潛移默化地改善初中生行為的同時，提高優良品質行為在其心中的地位。

四、結語

教師的職責是教書育人，一個人的發展少不了教師的培育與教導。初中生在應試教育中正處于一個爬坡階段，且由于其剛剛步入青春期，無論是生理抑或是心理都發生了一些變化。為此，初中班主任在進行班級管理時需要重視學生不同的個性，并以此為依據制定專項的管理模式，通過良好的規章制度來對班級整體進行切實有效的管理，從而為初中生今后的人生發展打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文學教育（下），2020（9）：159-160.

[2]趙童.淺談初中班主任管理工作的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）：89.

編輯 陳鮮艷