初中班主任如何進行有效的班級管理

黎永峰

摘 要：初中階段在學生發展過程中占據著十分重要的位置，此時是學生思想價值觀念形成的重要時期，這就使人們對初中班主任班級管理工作愈發關注。但班級管理工作十分煩瑣，需要班主任處理學生學習和生活上遇到的各種問題，構建和諧師生關系，正確引導學生的價值觀和思維，促進學生身心健康發展。基于此，就初中班主任如何進行有效的班級管理進行探討。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;有效性

班級不僅是學校基本的組成部分，也是學生學習和生活的重要場所，班主任作為班級中的“大家長”，發揮著組織者和引導者的重要作用，對學生的發展有著重要的影響。以往的初中班級管理過于剛性，管理模式也十分單一，不利于學生的健康發展。對此，在當前教育改革背景下，初中班主任必須及時地更新管理理念，為學生營造良好的班級氛圍，發揮學生的主體性，創新管理模式，從而幫助學生樹立正確的思想價值觀念，提高學生的綜合素養，為學生奠定堅實的基礎。

一、科學規范地進行初中班級管理

在初中班級管理中，班主任必須要科學規范地開展各項工作。班級管理的重要性不言而喻，是教學目標中的重要環節，對此，班主任首先必須轉變自身的管理理念，打破傳統管理模式的束縛，要以學生的發展為基礎，不僅要關心學生的學習情況，還要關注學生的自身發展，在班級管理中全面貫徹以人為本的理念。班主任要全面了解學生，注重對學生習慣的培養，并且時刻掌握學生的動態，及時引導學生，這樣才能保證班級管理的效率。其次，班主任還需要建立完善的班級管理制度，充分結合初中生的心理特點，將教學與管理進行有機的結合，避免學生出現抵觸心理。同時，班主任要發揮學生的主體性，引導學生參與到班級管理制度的制定中，從而使制度能夠得到更好的落實。

二、給予學生充分的尊重和理解

初中生的思想正趨于成熟，部分學生已經產生叛逆心理，此階段的班級管理工作，班主任必須要給予學生足夠的尊重與理解，與學生之間構建和諧、平等的師生關系，這樣才能有效提高班級管理的質量。班主任要真正成為學生的朋友，進一步加強對學生的了解，也讓學生了解班主任班級管理工作內容和意義，從而使學生更加理解班主任，實現班級管理質量的提升。同時，對于一些成績相對較差、缺乏良好習慣的學生，班主任不能挖苦、責罵甚至體罰，因為這樣會呈現出適得其反的效果，并且嚴重地挫傷學生的自尊心。班主任需要私下與學生進行溝通，了解學生產生這種情況的原因，并對學生進行循循善誘，幫助學生解決問題，逐漸改進。交流過程中，班主任要注意自己的語氣和態度，使學生處于放松的狀態向班主任表達內心想法。這樣不僅能夠縮短師生間的距離，還能提高班級管理的效率。

三、給學生樹立好的學習典范

在初中班級管理過程中，班主任的精力畢竟有限，很難花費大量時間去關注每位學生，對此，班主任可充分借助典范榜樣的作用，帶領學生共同進步。班級中一些學生不僅學習成績良好，同時還積極向上，勤奮刻苦，這些學生都可以成為典范。班主任通過對這些學生進行指導，挖掘其閃光點，彌補其不足，然后將其樹立成班級中的典范，發揮榜樣的作用，其他學生向其學習，進而提高班級管理效率。這樣的方式還能加強學生之間的聯系，更好地促進學生之間的交流和引發其共鳴。此外，還能有效地減輕班主任的工作壓力，使班主任將更多的時間和精力放在其他班級管理工作上，保證各項工作都能有條不紊地進行。

四、融合德育理念

在當前素質教育背景下，促進學生全面發展是每個班主任的重要任務。其中，德育占據著十分重要的位置，這就需要初中班主任在班級管理中有效地融合德育，真正做到“立德樹人”，使學生養成良好的道德品質和行為習慣，樹立正確的價值觀念。為此，在班級管理中，班主任可積極開展各項德育活動，使學生在實踐過程中逐漸形成德育意識。比如，班主任可借助每周的班會開展德育，設計相應的主題活動，為學生出示生活中的實際案例引導學生進行思考和討論。班主任還可以組織學生走出校園，到社區、公園、廣場等地進行公益活動，觀察社會中存在的不良行為等，這樣不僅鍛煉了學生的實踐能力，同時還有效提高了學生的德育素養。

五、結語

總之，班級管理不僅是一項煩瑣的工作，更是一門藝術，對此，初中班主任在開展班級管理時，必須要樹立正確的教育觀念，創新和完善班級管理模式，為學生營造良好的班風班貌，發揮學生的主體性，給予學生足夠的尊重，并將德育融入管理工作中，從而潛移默化地樹立學生正確的價值觀和人生觀，培養學生的道德品質，促進學生身心健康的全面發展。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷