興趣是最好的老師

邢鴻

摘 要：隨著我國九年義務教育的不斷普及，教學體系的深化改革接踵而來。《義務教育語文課程標準》強調：“語文閱讀教學應培養學生理解和應用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力。”閱讀對語文課程的學習有積極的促進作用，也是培養學生綜合文化素質的重要方式。就小學低年級學生課外閱讀的實踐做出探析。

關鍵詞：小學低年級;課外閱讀;教學優勢;教學策略

文學書籍包含許多科學知識和人生哲理，栩栩如生的描寫和跌宕起伏的情節可以提高學生對文學的興趣，讓學生對精彩故事產生向往，在閱讀過程中有效增加知識存儲量，讓學生的語言組織和書寫更流暢和通順，增強學生的文化氣質。把小學語文教學與課外閱讀相結合，可以幫助孩子知道更多的知識，鍛煉邏輯思維，促進身心全面發展。

一、小學低年級學生課外閱讀的教學意義

新課程背景下語文教學方式從課堂教學逐漸向多元化教學轉變，語文閱讀應致力于引導孩子探索文化的不同領域，養成良好的學習習慣。把小學語文教學與課外閱讀相結合，可以幫助學生了解中國傳統文化，鍛煉邏輯思維，促進學生身心健康發展。

1.提升學生的學習興趣

教育改革不僅改變了教學方式，教學理念也隨之悄然發生改變，傳統教學思維忽略了對學生興趣愛好和思考習慣的培養，使學生感到學習枯燥乏味，失去學習的樂趣，喪失主動學習的動力。教師通過語文課外閱讀可以引導學生愛上讀書，想要讀書，激發學生對文化知識的渴求，使學生產生主動學習的欲望。教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦想，用自己的眼睛看，用自己的手做這種精神。例如，在某校課外閱讀課上，語文教師以兒童讀物《我的野生動物朋友》為主題，讓學生自主思考，輪流到講臺上講述自己去動物園看到的各種小動物，或者自己與家里養的各種小寵物之間發生的有趣故事。通過這種方式提升學生的學習興趣，鍛煉學生的思考能力和語言組織能力。教師可以通過語文課外閱讀教學為學生打開文化知識的寶庫，提高學生的學習興趣和主動學習能力。

2.培養文化素養

文化的傳承和發展是語文科目的重要教學目的之一，通過語文教學可以幫助學生完善人格。培養其優秀的思想品德和樂觀向上的精神狀態是語文教師的重要任務。學生通過閱讀課外讀物可以接受文化的熏陶，拓展語文知識的寬度，增強學生的文化氣質。語文課外閱讀的學習可以幫助學生了解世界歷史豐厚的文化底蘊，開闊眼界，建立良好的讀書和學習習慣。閱讀本身就是一個欣賞藝術的過程，語文課外閱讀通過對文章的學習解讀，可以幫助學生鍛煉性格和氣質，調節學習狀態，放松大腦，形成一種藝術帶來的“美”的感受。學生在課外閱讀中也可以得到思想的升華，享受美好文章帶來的舒適的文化氛圍。

二、小學語文課外深度閱讀的教學策略

書籍的海洋是十分廣闊的，語文教師應幫助學生挑選健康向上的、適合學生年齡階段的課外讀物，指導學生掌握優秀的閱讀方法和習慣。

1.養成正確的閱讀習慣

語文深度閱讀是一個由淺及深的遞進式過程，教師應指導學生逐步閱讀，分層次理解作者的寫作意圖。文章的閱讀不僅僅是對文字、句子的直面感觀，還要結合讀者的思考，對內容的理解，還有意見。教師需要讓學生利用發散思維，在閱讀中主動地思考。不要把閱讀標準禁錮于教材或者某種慣性思維意識之下，要尊重學生個人的興趣和愛好，挖掘學生的潛能，教師通過自己的教學語言引導學生充分理解課外讀物中蘊含的人生道理，激發學生對語文閱讀的興趣，幫助學生領會文章的深刻內涵。

2.課上、課下互動

語文知識是非常立體的，每個思考角度的不同都可以帶來新的理解和感悟。語文教師應增加與學生的溝通交流，和學生一起分析文章的內容，相互交換自己的心得體會，這對師生雙方面都有積極的促進作用。小學語文閱讀課外教學應結合課上課下互動教學模式，通過在課堂上的溝通交流，給學生答疑解惑。例如，在某教學案例中，教師先向學生推薦了課外讀物《小學生必背80首古詩詞》，學生在課余時間讀完后在課堂上向教師提問，并闡述自己對不同唐詩的思考，在語文教師的指導下學到新的知識，相比于傳統教學方式，互動教學對學生所學知識的理解和運用有明顯的促進作用。

3.加強課外讀物選擇

小學語文教師應注重課外閱讀素材的內容引導，不宜選取太過生僻或者不適合小學生年齡段的文學作品。優秀的文學素材可以增加學生的知識寬度，能夠激發學生對知識海洋的探求，培養學生熱愛生活的意識和積極向上的思想品格。例如，在教學案例中，教師以著名的童話《木偶奇遇記》為基礎，利用多媒體設備播放了一段匹諾曹的動畫片。學生對主人公匹諾曹的奇幻經歷和命運結局產生了極大興趣，老師幫助學生梳理《木偶奇遇記》故事的背景和作者的寫作思路，激發學生對于經典童話的閱讀欲望。

小學語文課外閱讀應符合學生的學習狀態和成長需求，成為學生增強學習興趣、提升學習質量的助推劑。語文教師應將傳授與引導相結合，讓學生在語文課外深度閱讀的過程中提高自身的文學鑒賞能力和文化氣質。

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