淺談班主任如何營造良好的班級學習氛圍

鄧其彥

摘 要：一個班級若營造了良好的班級學習氛圍，會讓每個學生目標明確，會讓一個集體更加團結、更加朝氣蓬勃，能讓學生樹立正確的價值觀，批評和自覺抵制不正確的價值觀，沿著正確的方向前進。但是良好的班級學習氛圍，并不是自動形成的。良好的班級學習氛圍需要在班主任的正確引導下，經過老師和全班同學共同努力而形成。班主任營造良好的學習氛圍對形成良好的學風意義重大。

關鍵詞：班主任;學習氛圍;營造

作為教育者，作為一名班主任，心中不僅要有教育理想和教育情懷，更應該把自己的教育情懷落地，讓教育智慧助力理想實現。班主任如何營造一個良好的班級學習氛圍呢？

一、幫助學生樹立人生的目標和理想

杜威說過這樣一句話：“在人類所有的沖動中，以‘希望成為重要人物的欲望最為強烈。”賈高見老師也曾說過這樣的一段話：“一個成長無動力的人往往是一個對自己沒期待的人，一個有較強自我價值感的人往往是有較強成長主動性的人。”作為教育者，我們的任務不是讓學生高看我們，而是要想辦法讓學生高看他們自己。教育要想方設法地發現每一個學生，要讓每一個學生都成為“重要人物”。[1]

開學之際，班主任工作細碎而煩瑣。從每天的早讀到下午放學，從學生的情緒到科任老師的協調，學習要關心，紀律要費心，衛生要操心，每天都是以奔跑的姿勢演繹生活。開學的前兩個星期，對營造良好的學習氛圍非常關鍵。良好的學習氛圍，不是靠一個尖子生帶動的，也不是靠幾個同學就能營造的，而是在一部分同學的帶動下，整個班的學生都進入到學習狀態。在這個時候，班主任首先應該幫助學生訂立學習目標，不管他們曾經的學習多么差，不管他們曾經多么調皮，不管遇到什么問題，面對班級孩子，心里要堅信這樣一句話：“不是因為看到希望而堅持，而是因為堅持才看得到希望。”把這句話告訴班上的孩子，并且通過一些簡單的例子告訴他們，只要他們堅持認真學習，堅持努力奮進，他們就會看到希望。要對他們都抱有希望，努力發現他們的閃光點。

很多學生來到一個新班級，心情是既高興又害怕的。他們高興的是換一個班級、換一個環境、換一批老師了，對新班級、新同學、新老師都充滿好奇，但他們也害怕班主任會從以前的班主任那里打聽他們以前的種種不是，特別是以前表現不是很好的學生，更害怕繼續被貼上“壞學生”的標簽。譬如：以前表現差的學生見到新班主任，會目不轉睛地盯著班主任，似乎想從老師的臉部表情中察覺出老師對自己的看法，也似乎是希望自己能引起老師的注意，從而糾正以往的過錯，重新開始做個好學生。對這樣的學生，如果班主任不抱希望，那么要想教育好這個班的學生，是不可能的。班主任在教育學生的時候，要把“不是因為看到希望而堅持，而是因為堅持才看得到希望”這句話貫穿到班級管理中，而不是記住一句空話。一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要對學生充滿希望。在班級管理中，要注重學生的理想和價值觀教育，讓他們對人生有明確的目標和理想。

二、抓住時機營造良好的班級氛圍

在擔任班主任過程中，在不同的階段，要根據學生的情況對他們進行思想教育。有兩個時期的思想教育更是必不可少的：開學之際和每次考試過后。

在開學之際，至少要進行一節或兩節關于學習專題的思想教育。每當接到一個新班級時，不要急著介紹班規或講解新課。開學時，在完成學校布置的各項工作后，不妨精心準備一兩節關于學習專題的班會課，在班會課中，結合一些身邊的實際例子，對班上的每一個學生進行思想洗禮，讓他們意識到學習的重要性，訂立學習的目標，掌握學習的方法，繼續營造良好的班級學習氛圍。在這一兩節的班會課上，盡量傳達以下兩點信息。

（一）不比智力比努力，不比起點比進步

通常在班上，除了成績前十名的學生會經常受到老師的表揚，其他學生是比較少受老師表揚的，成績不好的學生，他們都會覺得自己不優秀，平時也不自信。所以，在這節班會課中，告訴他們不管他們以前給老師留下的是怎樣的印象，不管是好學生還是壞學生，不管是尖子生還是后進生，老師都不會在乎，也不會去打聽他們的過去。但非常在乎他們現在的表現，在乎他們現在是否努力、是否比以前有進步。告訴他們：我們現在不比智力比努力，不比起點比進步。哪怕是一分的進步，哪怕是一節課堂上紀律的進步。其實，也不是真的不去打聽他們以前的表現，只是希望通過這樣一個善意的謊言，希望以前調皮的學生、被定義為后進生的學生、紀律懶散的學生聽了之后能重新認識自己，重新塑造自己的形象。有部分學生經過這樣的思想洗禮之后，他們的學習行為會有翻天覆地的變化，作業準時上交了，上課小動作少了，開始認真聽講了，班級的學習氛圍自然就好了。

（二）自己的路自己走，自己的書自己讀

營造良好的班級學習氛圍，除了在開學之際要進行專題的思想教育，每次考試過后，最少也要利用一節專題課對學生進行思想教育。

每次考完試，都會有部分學生成績退步了或進步不大而感到沮喪。也會有部分學生因剛考完試就放松學習。在考試過后，更要嚴抓他們的紀律。面對他們的成績，不要著急去表揚成績較優秀的，要大張旗鼓地表揚進步比較大的。對于成績退步比較大的，要盡量鼓勵他們，單獨和他們進行試卷分析、日常行為分析。一時的努力并不能讓人在成績上看到進步，而是需要每一天的堅持、每一天的努力積累起來，有量的飛躍后才會有質的變化。通過身邊一些學生進步的例子去鼓勵他們。讓他們不要因為一次考試的失敗而氣餒，鼓勵他們多分析自己的不足之處，爭取在下一次考試中表現更好。

三、共同制定班規，嚴格執行班規

做一個溫暖的教育者很容易，只需要多關心學生，把學生放在心上;做一個堅定的教育者也不難，只需要多堅持原則，把規矩放在心上[2]。

一個班級良好的學習氛圍，少不了帶著希望去追逐，帶著執著去堅持，肯定也缺不了共同的班規及班主任的嚴格管理。俗話說：無規矩不成方圓。一個班級，肯定要有自己的班規。班規的制定，最好讓學生參與進來，不要班主任說這是班規就是班規。班主任要利用語言的技巧，讓學生覺得這有必要成為班規。在個人來看，班規不在于多，而要重于落實到位。比如，有些班的班規中，就有一條是這樣的：入室即靜，入座即學。這是針對課間午練而定的。中午來到教室，在老師還沒有來的情況下，如果沒有班規約束，班級的紀律肯定好不到哪里，更別提學習氛圍了。那么，有了這條班規，學生來到教室，就會安靜下來，接著就進入學習狀態了。當然這是大部分學生能自覺做到的，對于做不到的一部分人或個別同學，班主任就要發揮班干部的作用了。班主任可在班級中明確表態，每天值日干部的管理就代表著班主任的管理。班級的值日干部在秉公管理班級時，對于不服從管理的或者故意和班干部對著干的，班主任一定要嚴懲，根據開學時制定的處罰規則一一進行落實。

四、做到嚴中有聲，聲中有愛

面對班上幾十個孩子，每個孩子都有自己的性格特點，成績也各不相同。這些孩子的家庭情況不同、性格不同、成績不同，在執行班規的同時，也應該用不同的方式進行溝通。教師應該用愛去消除師生之間情感障礙，用愛培養師生情，使之成為與學生做“知心朋友”的橋梁，用愛轉變后進生。

的確，愛是后進生良好發展的靈丹妙藥。愛是教育的靈魂，是人性的基石，是道德的起點。我們必須用愛去澆灌、去奉獻自己的愛心，去呵護學生的成長。面對班上學習目的不明確、缺乏興趣和求知欲、缺乏進取心、放任自由、性格倔強、固執、遇事不冷靜、有逆反心理、虛榮心較強的學生，他們比別人更需要愛，在教育教學中，應該盡量去捕捉他們的閃光點，表揚他、關心他、鼓勵他。創造契機，保護其自尊心，樹立其自信心，還要在同學間架起愛的橋梁，使他們感受到來自集體的溫暖。

愛將教學中存在的師生“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。和諧的師生關系是促進學生學習的強勁動力。如：在平時的課堂、課間和課后生活中，我極力營造和諧的氛圍，讓學生在課上敬畏老師，課間、課后做老師的朋友，敞開心扉談自己的喜怒哀樂，分享師生間的喜悅，在輕松的情感滲透中，建立平等的師生關系，營造和諧的學習氛圍。愛生是衡量一個教師師德水平的尺子。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要愛學生成長過程中的每一個微小“閃光點”。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生，多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑，少一些說教。的確，在平時，那些聰明乖巧的學生總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的學生總會引起老師的不滿。其實，調皮的學生更需要老師細心的關愛。例如：班里的鄒××同學，平時小錯不斷，大錯不犯，讓班主任、科任老師、學生會干部都頭痛不已。為何會這樣呢？我通過家訪、個別談話，向鄰居、他身邊的同學全方位了解他的生活，方知他是一個單親家庭的孩子，缺少家人的關心、身邊人的關愛，存在叛逆心理，想從這些小動作中引起旁人的關注。針對癥結，我從細節生活處、學習中，處處關愛他、幫助他，讓他感受到老師給予的溫暖。兩個星期后，他改掉了之前的壞毛病，成了班級勞動標兵，自覺遵守紀律，還成了班級紀律小小監督員。作為教師，我們要善于發現調皮學生身上的閃光點，用愛心去滋潤他們幼小的心田，以愛去樹立他們的人生觀、價值觀，消除師生之間的情感障礙，這樣才能讓他們在愛的陽光里茁壯成長。

或許，班主任的工作很辛苦;或許，班主任的工作很瑣碎;或許，班主任只是教育界的一顆微塵。但正是他們領引著孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學會堅強！引領孩子推開一扇扇神奇的窗，打開一扇扇智慧的門，展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。老師不僅只是一種職業，教育工作更是一份事業。班主任既要傳播知識，引領思想，也要發揮教師的愛，做一個有溫度的老師。

平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現學生“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，使之成為用愛培養師生情的橋梁。

“起始于辛勞，收結于平淡。”班主任應該堅信：只要心中有愛，心生希望，對學生播撒愛的雨露，嚴中有聲，聲中有愛，就一定能和學生共同營造良好的學習氛圍，一定能拓展生命的寬度！學生是祖國的未來和希望，良好的班級學習氛圍能使學生更好地進行學習，從而有助于學生成為國家富強、民族振興和人民幸福的脊梁，去開創中華民族偉大復興的美好未來。

參考文獻：

[1]賈高見.做更專業的教育[M].北京：世界圖書出版公司，2018.

[2]賈高見.小班級 大教育[M].北京：世界圖書出版公司，2018.