讓綠色生態(tài)之夢(mèng)圍繞孩子

賈妍君

摘 要：當(dāng)前，環(huán)保問題被提高到了一個(gè)前所未有的高度，成為全世界人民共同應(yīng)對(duì)的課題。環(huán)保教育提倡抓早、抓小，在幼兒懂事時(shí)期就滲透教育，在其幼小的心靈種植綠色的“環(huán)保”種子，把生態(tài)環(huán)保變成成長之路必備的素質(zhì)，成為終身的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)保教育;探究

當(dāng)前，全世界面對(duì)的共同問題就是環(huán)保問題，無論是自然帶來的危害，還是人類自身制造的各種“麻煩”，不得不說，環(huán)保問題被提高到了一個(gè)前所未有的高度，成為全世界人民共同應(yīng)對(duì)的課題。面對(duì)生態(tài)環(huán)境越來越惡劣，人類環(huán)保意識(shí)亟待加強(qiáng)，全球在圍繞環(huán)保想對(duì)策、出奇招，環(huán)保的腳步從來沒有停止過，甚至還在加快步伐，而環(huán)保教育提倡抓早、抓小，在幼兒懂事時(shí)期，就滲透教育，在其幼小的心靈種植綠色的“環(huán)保”種子，把生態(tài)環(huán)保變成成長之路必備的素質(zhì)，成為終身的良好習(xí)慣，并在不斷前進(jìn)的道路上，始終懷有一顆環(huán)保之心，有責(zé)任意識(shí)，樹立環(huán)保理念，從我做起，自覺履行，以一推十，以十推百，讓環(huán)保氛圍慢慢擴(kuò)散，既浸潤幼兒的心靈，也樹立他們正確的行為觀念，這不僅是為了以后成為環(huán)保的“先鋒”與“行動(dòng)者”，還能夠?qū)⒆约毫己玫沫h(huán)保理念傳遞給周圍的人，整個(gè)社會(huì)的環(huán)保意識(shí)就會(huì)慢慢增強(qiáng)，我們生存的環(huán)境將會(huì)得到改善與靚化，這才是其樂融融的人類與自然和諧共處的美好景象。

一、立足實(shí)際，滲透環(huán)保教育

將環(huán)保教育滲透到幼兒的一日生活中，結(jié)合各班的實(shí)際，有層次有計(jì)劃地開展一些主題活動(dòng)，或者是按照計(jì)劃要求，立足實(shí)際，在各學(xué)科中滲透。通過無所不在的教育點(diǎn)與面形成“網(wǎng)格化”，最后落地于理論到實(shí)際的具體踐行。循序漸進(jìn)地萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，在不斷增加幼兒環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)他們自覺、主動(dòng)行動(dòng)，做小小的環(huán)保“衛(wèi)士”。在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒的行為養(yǎng)成至關(guān)重要，從要求幼兒不隨地吐痰到不亂扔果皮紙屑，從在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩到走路輕手輕腳;從愛護(hù)圖書、愛護(hù)玩具到隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭節(jié)約水電;從保持生活環(huán)境干凈整潔到桌椅玩具擺放整齊;從有計(jì)劃地組織幼兒收集廢棄物品到鼓勵(lì)幼兒實(shí)現(xiàn)再生利用，做成各種玩教具，在節(jié)省材料的同時(shí)減少環(huán)境污染，等等，對(duì)于幼兒來說這些都是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更是環(huán)保的基本要求。另外，各學(xué)科根據(jù)各自特點(diǎn)恰當(dāng)融入環(huán)保知識(shí)。語言課上，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)說環(huán)保童謠等，既教授語言知識(shí)、鍛煉語言能力，又能夠把環(huán)保知識(shí)滲透其中，寓教于樂，加深幼兒的印象。環(huán)保問題涵蓋面很廣，內(nèi)容豐富，幼兒園中滲透環(huán)保教育要具有理論性和系統(tǒng)性，在各種滲透中能夠細(xì)化環(huán)保教育的內(nèi)容多少、切入角度、實(shí)施方案以及行為驗(yàn)收等，如果說幼兒的認(rèn)知懵懵懂懂，作為開啟者就需要科學(xué)的設(shè)計(jì)，把看似無所不在的環(huán)保能夠以一條潛在的主線串聯(lián)起來，從而自然而然成為幼兒認(rèn)知的一部分。如，設(shè)計(jì)常識(shí)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)四季”，在全年環(huán)保教育的計(jì)劃中，就應(yīng)該詳細(xì)規(guī)劃春夏秋冬四季的活動(dòng)內(nèi)容，這是引領(lǐng)幼兒了解人與大自然關(guān)系的初步體驗(yàn)，春天帶幼兒“尋找春天”，秋天帶幼兒“收獲果實(shí)”，通過具體的活動(dòng)安排，來讓幼兒了解季節(jié)變化，人類生活由此發(fā)生的變化，幼兒在接觸和感受大自然中，欣賞大自然的美麗風(fēng)景，在產(chǎn)生贊嘆、熱愛之情后，掀起保護(hù)自然、愛護(hù)家園的初心。

二、圍繞活動(dòng)，開展環(huán)保教育

主題教育活動(dòng)歷來是幼兒園開展教育的重要途徑。3.12中國植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22世界地球日、5.31世界無煙日、6.15世界環(huán)境日等，這些節(jié)日既是教師需要給幼兒普及的科學(xué)常識(shí)，又是開展各種環(huán)保活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。圍繞主題教育活動(dòng)，教師可以提前策劃，盡量多彩多姿，讓幼兒樂于參與其中，主動(dòng)地去觀察、發(fā)現(xiàn)，并能夠?qū)W有所樂、學(xué)有所思、學(xué)有所行。如，3.22世界水日，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)約用水從我開始”主題活動(dòng)，先是通過多媒體演示正確的洗手及節(jié)約用水的方法，借以樹立幼兒良好的用水理念，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的良好習(xí)慣。之后，多媒體播放一些嚴(yán)重缺水地方的資料圖片，讓幼兒觀看和思考，并提出“地球上的水會(huì)不會(huì)用完？”“我們應(yīng)該怎樣用水？”等問題，一邊提供真實(shí)的資料影像，一邊讓學(xué)生受到觸動(dòng)，了解水資源的寶貴，節(jié)約用水是我們?nèi)祟惐仨毑扇〉钠惹行袆?dòng)。在世界環(huán)境日上，有教師以幼兒與大自然親密接觸為內(nèi)容設(shè)計(jì)了“愛護(hù)家園從我做起”的主題教育活動(dòng)，讓幼兒從大自然中呼吸新鮮空氣，觀察花草樹木，感受大自然美妙的鳥鳴聲、艷麗的芬芳花朵、蜿蜒起伏的山巒、靜靜流淌的河流……幼兒的記憶在不斷地進(jìn)行深化，同時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒撿拾道路、花園草坪中的垃圾，而教師在結(jié)束活動(dòng)之余，提出問題讓幼兒思考，“今天的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了哪些影響環(huán)境的問題？該怎么辦？”有的幼兒說，遇到垃圾要主動(dòng)撿起來丟到垃圾箱;也有幼兒說，如果大家愛惜環(huán)境，不要隨手亂扔垃圾，就沒有垃圾了;更有幼兒說，我想設(shè)計(jì)一個(gè)大大的自動(dòng)垃圾吸塵器，它有一個(gè)專門能聞出垃圾味道的鼻子。就這樣從親眼觀察、親身體驗(yàn)、傾心思考，幼兒不僅被這種活潑生動(dòng)、豐富多彩的活動(dòng)形式吸引，還會(huì)從中產(chǎn)生自覺意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及奇思妙想，也無形中激活了幼兒的創(chuàng)新思維。教師可根據(jù)幼兒的這些“異想天開”，讓幼兒學(xué)著畫一畫科幻畫，在教師的輔助下，幫助幼兒完成，讓教育更為多元。由此，通過主題活動(dòng)不僅對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)的普及與認(rèn)知，還鼓勵(lì)幼兒積極付諸行動(dòng)之中，變成一種習(xí)慣，更能夠借助這一教育形式，放飛幼兒的想象力，在種植環(huán)保種子的同時(shí)還種下科學(xué)的種子。

總之，對(duì)人類美麗家園的締造，需要我們的共同努力，讓環(huán)保從幼兒開始，讓綠色生態(tài)之夢(mèng)圍繞幼兒，生出責(zé)任心，走出環(huán)保行，擁有良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓天更藍(lán)、水更清、空氣更新鮮、家園更美麗。