新媒體視域下高校思政工作思路創新探究

摘 要：在新媒體視域下，高校思政工作的開展迎來了新的機遇。如何有效利用新媒體提升思政工作效果，是當前思政教育工作者研究的重要方向。文章對新媒體視域下高校在開展思政工作中遇到的機遇進行一定的分析后，又對其思路創新的方法進行了一定的探究，希望為思想政治教育工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：新媒體;高校思政;思路創新

新媒體技術的發展和在各個領域的廣泛應用，一方面，極大改變了高校思想政治教育環境，一方面為思政工作提供了新的載體。因而在思政工作中充分利用新媒體優勢，將有效提升高校思政工作實效，優化思政工作方式方法，延展育人空間，豐富思政教育內容。

一、新媒體視域下高校思政教育工作開展的機遇

（一）提升了高校工作的時效性

新媒體具有的個性化特征，能夠極大地提升高校與學生之間的溝通便利性，使得學生的價值取向以及心理表象都能夠充分地體現出來。高校思政工作這除了能夠充分借助新媒體技術更準確地把握當代大學生心理動向，有的放矢開展工作，還能夠使得教師對學生的各方面情況進行合理分析以及預測，使得思政工作開展的精度得到極大地提升，進而推動高校思政工作的時效性和針對性。

（二）為高校思政工作開展提供了新的路徑

傳統的思政工作開展過程中，教師較多采用與學生進行面對面交談的形式去獲取有關大學生的思想狀況信息。這種面對面的交談形式雖然能夠幫助教師通過語言、神態以及動作等多種形式鼓勵學生說出自己當前的心理狀況。但是，教師在采用這種方式開展思政工作的時候，卻也經常會出現學生不愿意敞開心扉，不愿意對自己進行更為深刻的剖析，對教師存在一定防范心理的情況。這種狀況就直接導致教師很難從學生那里獲取真實有效的信息，思政工作的效果也就會因此而大打折扣。

將新媒體技術運用于思政工作中，運用好QQ、微信微博、抖音等方式恰恰可以對這一漏洞進行一定程度的彌補，盡可能地避免面對面的交流，使得教師能夠更為準確、便捷地獲取有關學生心理狀態的信息，進而有針對性地對學生開展思想政治教育。

（三）拓展了思政工作的育人空間

過去，我們的思想政治教育主要發生在課堂上、校園里，以教師言傳身教的形式出現。當代大學生作為互聯網原住民，他們的很多業余時間都在網上度過。網絡對于他們身心和思想產生的深刻影響，甚至遠大于父母和老師。建構緊密依靠網絡新媒體開展思政工作的思維模式和工作方法將極大延展育人空間，使得思政工作具有和網絡一樣的特點：即時性、隨地性，與現實空間的思想政治教育實現無縫對接。

（四）豐富思想政治教育內容

一聽到思想政治教育，就往往讓學生有抵觸情緒。新時代的思想政治教育對思政工作者提出了更高的要求。習近平總書記指出，要運用新媒體技術使工作活起來。作為傳統思政教育工作的有力補充，賦予了教育思想的新媒體形式、運用新媒體手段推出的主題教育，將有效豐富思政教育內容、深化傳播深度和層次，并且由傳統的單項式、灌輸式變為生動的交互式、滲透式，讓受教者更易接受，讓思政教育做到潤物細無聲。

二、新媒體視域下高校思政工作思路創新探究

（一）把握新媒體的特征，創新思政工作理念

理念是人類進行活動的重要導向，所有工作活動的開展都必須依賴于與時俱進的理念的指導。在新媒體時代，信息的共享程度得到了極大地提高，學生可以借助新媒體技術更快地接觸更多更新更廣的知識，而與此同時，網絡上也存在著大量價值觀念錯誤的言論，而這些不良言論對學生的思想政治觀念的塑造起著不良的影響。因此，高校思政工作者面臨的任務也更加艱巨，需要緊跟時代，掌握學生思想動態，及時對學生的思想政治觀念進行糾正。當然，新媒體時代的到來，也進一步推動了師生之間關系的平等。這也就意味著，思政工作者在開展工作時，需要擺正自己的位置，合理處理學生與自己之間的關系（進一步這句話放在這里不合適）。高校思政工作者需要通過構建“以生為本”的教育理念，將自己傳統的教育理念進行更新，正確認識自身在思政工作中的地位，將自己的定位由灌輸者以及說教者向服務者以及引導者轉變，使得自身在開展思政工作的時候，能夠將民主、平等以及自主意識灌輸其中，從而大大提升工作效果。

比如，針對一個與思政教育相關的熱點事件，高校思政工作可以適時通過微信學生工作群、微信朋友圈、微博等方式推送相關文章，以平等的姿態與學生在工作群里進行交流和探討，并積極在這個過程中，引導學生樹立正確的價值觀念。這樣一來，思政工作的開展就會更加貼近學生的生活，更加平等，學生也就能夠在自由平等的環境下，接受更深刻的思想政治教育。總之，思政教師在開展思政工作的時候，需要在牢牢把握新媒體特征的同時，對自身的工作理念進行創新。

（二）構建良好網絡教育平臺，提升思政工作者素質

隨著新媒體技術的迅速發展，各個高校可以構建屬于自己的思政教育網絡，擁有更多地開展思政教育工作的機會。教育平臺從內容設計、呈現方式等方面都要充分考慮當代大學生的認知特點，和他們的接受方式相匹配。作為思想工作的主導者，教師在利用網絡平臺開展思政工作的時候，還需要在對學生的日常生活進行詳細地了解的同時，將思政教育與大學校園中的多種活動進行有效結合，引導學生在潛移默化中接受思政教育，對自身的思想政治修養進行提升。

在新媒體視域下開展思政教學工作，對于教師自身的新媒體素養提出了更高的要求，教師不僅要了解當下時興的各種社交媒體，更要不斷學習，掌握有關新媒體的使用方法。只有這樣教師才能夠跟上喜歡接受新鮮事物的學生的腳步，縮小自身與學生之間的代溝，與學生展開即時、密切的交流。

（三）培養學生思辨能力，科學篩選相關信息

新媒體技術的飛速發展，在擴展我們獲取信息的途徑的同時也造成了大量“垃圾信息”的涌入。學生在便捷快速獲得信息的同時，也會因社會經驗不足，對信息的真實性缺乏辨別能力，容易偏聽偏信。這就要求，高校思政工作者要搶占網絡教育高地，及時掌握當前學生們關心的熱點問題，積極引導，培養學生的思辨能力，善于對網絡信息進行篩選，摒棄不良信息的影響。

（四）構建完善教育結構，建立專業化的理念

在新媒體視域下高校思政工作的開展相較于傳統的思政教育工作更具挑戰性，對教師的專業性也有著更高的要求。但是在這里需要注意的是，在當前的高校思政教育體系中，專業性極高的人才仍舊是比較匱乏的。這也就進一步導致高校教師很難對新媒體技術進行有效利用，很難借助新媒體技術開展思政教學工作。這也就是說，相關教育工作者是沒有足夠的能力將網絡技術與開展思想政治教育工作的活動相結合。這就直接導致思政教師的工作壓力相對之前反而有了較大幅度地增加。因此，教師在新媒體的視域下開展思政教學工作的時候，需要建立專業化的理念，不斷提升自身的專業性。結合不斷尋找能夠將思政工作與多媒體技術進行有效結合的方式，推動思政教育更好地融入能夠被學生更廣泛地接受的多媒體網絡平臺中去。

（五）持續推進線上和線下教育相結合的工作

網絡既是現實的人的延伸，又是現實社會的延伸，具有虛擬現實性和相互模塑性。新媒體時代，開展高校思想政治教育的教師可以從更多的方面對學生的思想政治水平進行了解，對學生的思想動向進行準確地把握，及時發現思想政治教育工作開展過程中出現的錯誤，制定更為科學合理的解決方案，極大地推動了高校思想政治教育工作的開展。因此，高校教師在開展思想政治教育工作時候，就需要更加積極地推動線上教育以及線下教育的有機結合，實現在線離線教育全方位整合。

三、結語

綜上所述，將新媒體技術與思政工作相結合顯然已經成為思想政治教育工作者的公式。因此，思想政治教師在開展相關教學工作的時候，需要積極調整自己的教學思路，與多媒體技術進行有效融合，以更好地引導學生樹立正確的思想價值觀念，提升學生的綜合素質。

參考文獻

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作者簡介：王明欣（1974.06- ），女，山東人，編輯，北京外國語大學，研究方向：思想政治教育。