基于AI的創新創業教育實現課程思政的途徑探究

馬曉慧 張建奎

摘 要：基于AI的創新創業教育實現課程思政的途徑研究積極推動課程思政與創新創業教育相融合，創新思維，引領課程體系設計，探索課程思政的路徑。把握創新創業教育課程思政的新任務，不斷挖掘課程思政與創新創業課程相融合的載體路徑，強化課程思政的育人功能。

關鍵詞：AI;創新創業教育;課程思政

一、課程思政的國外經驗借鑒

世界上發達國家都十分重視職業院校的思想政治教育，在實施思想政治教育過程中，都積累了思想政治教育的豐富經驗，對新形勢下火鍋，高職院校，思想政治教育，有一定的借鑒意義。第二次世界大戰以后，思政教育的行事方法更加多樣化。穿插大量的社會實踐活動和環境熏陶教育，國外的思想政治教育，在凝聚人心，鞏固政權，化解社會，矛盾，穩定社會方面具有強大的政治功能。使受教育者在潛移默化中接受教育者的思想，美國高校對思政教育歷來十分重視，其教育的隱蔽性和整體性特點突出，一方面追求課堂學習與環境教育相結合，另一方面校園環境與社會環境相結合，校內生活的價值理念和意識形態與社會保持一致，美國政府更加重視公共環境的文化設施建設，讓生活處處滲透著美國精神，政府每年要投句子，都傳媒出版事業，宣揚資產階級的意識形態和價值觀念。

二、我國高校課程思政新理念

高職院校的專業課，在培養人才技能方面具有育人優勢，但在現實中卻存在思政教育專業教學分離的現象。專業課的實用主義現象比較嚴重，獨特的育人優勢被忽視，思政課的教學，得不到專業教學層面的支持，逐漸陷入孤島困境。隨著全國全省高校思政工作會議的召開，逐漸明確了所有的課程都具有育人功能，每一門課都有書后思政育人的責任田，各類課程與思想政治課程同向同行，就協同效應，因此，要大力推動思政課程向課程思政方向轉變，將知識教育與精神價值教育相結合，構建全課程育人的新格局。

本項目--基于AI的創新創業教育實現課程思政的途徑研究，基于AI創新創業教育利用課堂教學主渠道。積極推動課程思政與創新創業教育相融合，創新思維，引領課程體系設計，探索課程思政的路徑。把握創新創業教育課程思政的新任務，按照價值引領、知識傳授和能力達成的總體要求，堅持頂層設計改革創新，穩步推進，不斷挖掘課程思政與創新創業課程相融合的載體路徑，強化課程思政的育人功能。

三、課程思政基本理念認識

（一）高職院校的課程思政

高職院校的每一門課程都可以實現課程思政，圍繞知識傳授與價值引領相結合的課程目標。實現隱性思政課程和專業教育，課程的結合，把握社會主義核心價值觀教育中的核心地位，充分發揮所有課程的育人功能，實現思政課程與課程思政、綜合素養課程三位一體的政治理論教育課程體系。

四、基于AI的創新創業教育的思政元素

AI技術和新興產業對高職學生而言，一方面需要學生積極去應對，另一方面也需要高職院校給予提供有針對性的創新創業教育，彌補專業教育的短板，推動學生創業素質的全面發展。

（一）基于AI的創新創業教育與思政教育，教學目標的一致性

創新創業教育資源教育的核心內容都是以人為本，不僅是意識形態思想工作的重點，主要內容對學生的價值觀、人生觀的引導，重視人才培養全過程的參與，創新創業教育的基本目標是為適應社會發展自己學生社會責任感、使命感，實現學生創業就業的全面技能教育，二者是立德樹人的基礎性學科，在教學目標上具有明顯的一致性。

（二）基于AI的創新創業教育在教學內容的積極性，本身就是思政教育

培養學生的就業創業競爭意識，要求學生不僅考慮社會發展，基本需要適應社會，并養成處理相應問題的基本能力。樹立學生正確的擇業、從業觀念，并將創新創業意識在正確的觀念引導下，實現創新創業。

（三）基于AI的創新創業教育與思政教育受國家政策方針指引的方向一致性

AI大環境下重視高校學生的思想政治教育，將社會主義核心價值觀融入人才培養體系中，創新創業教育思路教育之間的融合，是在國家政策方針的統一引領下進行課程設計。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》強調職業教育要突出職業道德教育，重視培養受教育者的創新精神和創業能力，思政教育側重于為該主題提供理論支撐與精神動力，基于AI的創新創業教育則為其提供實現載體與轉變的機會。

（四）基于AI的創新創業教育能提供更多的創業實訓平臺機會

有針對性的為學生提供創新創業教育的實踐平臺，多方位多層次的為創新創業實訓服務，幫助學生在學習期間，就能夠養成較為全面的創業綜合素質有理念，提高在其社會上創新創業的成功率，完成職業教育基本使命。

五、基于AI的創新創業教育實現課程思政的途徑

（一）打造基于AI的創新創業教育實現課程思政的模式

基于AI的創新創業教育涉及到課程的教學理念，教學方式，教學內容等方面。從本質上來看，實現課程思政就是圍繞著課程教學目標更新教學理念，在培養學生如何更好的就業創業過程中，發揮創新意識，以創業實踐為主題，對創業所需要的各種綜合能力與素質、價值觀念進行整合，讓學生養成面臨AI技術大環境，學會自我更新觀念，逐步培養認識問題、解決問題的能力。

（二）開發基于AI的創新創業教育實現課程思政的校本教材

目前濰坊職業學院的創新創業教育課程與思政課程在融合有待完善，創新創業教育課程在結合馬克思主義理論與其相融合的基礎上，進行探索開發校本教材，在教學內容上力求結合時代特點，融入AI技術創新創業意識教育，對高職學生自身發展關系密切的問題進行拓展，重新調整原有的知識結構框架，依據現有的時代特征、就業形勢與社會需要選取最新案例，讓學生適應時代變化，及時發現社會矛盾，立足現實，解決個人職業生涯發展過程中的基本問題。例如在課堂中穿插學生進入社會后的相關創業、求職、生活以及經營人脈等問題進行拓展，幫學生分析問題，正確看待問題，用健康理性的態度去解決問題。開發創新創業教育校本教材，輔助有針對性的教學方法，將創新創業教育與思政課程緊密融合，積極引導學生在樹立馬克思主義世界觀價值觀念的同時，養成適應社會、立足社會的基本能力。