信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)越來(lái)越多地走進(jìn)小學(xué)生的課堂。在實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)確實(shí)優(yōu)化了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，教師在教學(xué)中要更新觀念，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，恰當(dāng)使用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，更好地為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);音樂(lè)教學(xué);教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0183-01

【本文著錄格式】馮德才.信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2020，01（ 01）：183，185

一、信息技術(shù)的發(fā)展為音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了條件

（一）信息技術(shù)促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)模式的改革

小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如將教師作為中心、錄音機(jī)、黑板等，新型的教學(xué)方法為以往的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，是一次重大的教學(xué)改革。通過(guò)將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸使音樂(lè)描繪的內(nèi)容從原來(lái)單一靜止的審美對(duì)象改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的審美對(duì)象，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生自身的主體作用得到充分發(fā)揮。

當(dāng)代學(xué)生具有非常廣泛的知識(shí)面，甚至部分學(xué)生有較高的信息技術(shù)水平，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又可以開(kāi)闊教師與學(xué)生的視野。與此同時(shí)削弱了教師以往的權(quán)威，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以盡情地表達(dá)自己內(nèi)心中的想法，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了保障。在教學(xué)校本教材《音樂(lè)的魅力》一課時(shí)，教師把學(xué)生帶人多媒體教室，給學(xué)生播放若干段音樂(lè)。然后，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，輸入關(guān)鍵詞，學(xué)生很快就搜索到了可用資源。運(yùn)用信息課上學(xué)到的PPT制作方法將自己查找到的資料與音樂(lè)結(jié)合，制作成簡(jiǎn)單的短片與同學(xué)進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)得到了豐富，欣賞水平得到了提高，更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料

現(xiàn)階段，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，豐富了網(wǎng)絡(luò)資源，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以直接從音樂(lè)網(wǎng)站上下載需要的教學(xué)資源，由于網(wǎng)上的音樂(lè)具有較好的音質(zhì)，同時(shí)文件容量小，教師能夠輕松地存放在電腦資料庫(kù)當(dāng)中，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)共享的目的。同時(shí)網(wǎng)上的Flash動(dòng)畫(huà)歌曲還會(huì)配有相應(yīng)的歌詞、畫(huà)面，如此一來(lái)有利于學(xué)生熟練掌握歌曲，全面了解歌曲的內(nèi)在含義。

教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生處于感知階段，音樂(lè)教室就需要為學(xué)生提供和所學(xué)歌曲相關(guān)的教學(xué)資源，把抽象的文字?jǐn)⑹龊蛣?chuàng)設(shè)的教學(xué)情景進(jìn)行有效銜接，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生熟練掌握自己所學(xué)的知識(shí)。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們只有具備某方面的興趣，才可以熟練認(rèn)識(shí)和掌握某種事物，主動(dòng)參加到某種活動(dòng)當(dāng)中，興趣在人們參與活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “興趣，是最好的教師。”任何人只要對(duì)某件事或者某個(gè)東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)呈現(xiàn)出熱情、積極以及肯定的心理傾向，在這種傾向的推動(dòng)下，就會(huì)使人們主動(dòng)探索新事物、鉆研新問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有產(chǎn)生濃厚的音樂(lè)興趣才可以全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，其是產(chǎn)生情感的基本條件，同時(shí)還是學(xué)生在音樂(lè)方面保持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。比如，在《音樂(lè)的魅力》一課中，如果只靠教師的講解，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作背景以及音樂(lè)所傳達(dá)出的情感，可能不會(huì)很感興趣或者理解得不是很透徹。但是借助多媒體的力量，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生親自動(dòng)手在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，在查我的過(guò)程中，學(xué)生所獲得的信息量會(huì)大大超出教師事先所準(zhǔn)備的。在學(xué)生饒有興趣的相互交流過(guò)程中，音樂(lè)的創(chuàng)作背景以及所傳達(dá)的情感，在不知不覺(jué)中就已解決，而且學(xué)生對(duì)于查找資料與發(fā)布信息樂(lè)此不疲。

（二）畫(huà)面豐富，便于理解歌詞內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)課本上有些歌曲的歌詞內(nèi)容與學(xué)生生活時(shí)代相隔較遠(yuǎn)，或是極具民族地域特色，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以形象直觀地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍榫埃瑘D文并茂，提高教學(xué)效率。

（三）活躍課堂氣氛，培育想象能力

想象實(shí)際上是人們的大腦對(duì)已有的表面現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)新，從而樹(shù)立新形象的一個(gè)過(guò)程。想象是一個(gè)復(fù)雜、高級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在人們的不斷學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。想象是治理活動(dòng)的指導(dǎo)，是個(gè)人在理解和掌握知識(shí)時(shí)不可缺少的重要條件，想象有利于提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)指出，想象力比起知識(shí)更加的重要，由于知識(shí)有限，然而想象力具有無(wú)限的范圍，同時(shí)想象還是知識(shí)變化的根源。經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)想象，然后借助語(yǔ)言將想象的內(nèi)容進(jìn)行闡述。比如，在教《課間十分鐘》時(shí)，教師播放多媒體課件：操場(chǎng)上一群可愛(ài)的孩子在做游戲，有的拍皮球、有的跳皮筋、有的抖空竹，玩兒得開(kāi)心極了！學(xué)生課間活動(dòng)的場(chǎng)面在課堂上再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們有親切感，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)槌木褪亲约旱恼n間生活，學(xué)生唱得很有感情，很能打動(dòng)人。整堂課能高效又充滿(mǎn)樂(lè)趣的完成。

三、音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）合理運(yùn)用，明確使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體屬于一種新型的教育技術(shù)，作為教學(xué)活動(dòng)的傳播媒介，在日常教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師是否可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，制定出完善的教學(xué)課件，是否可以發(fā)現(xiàn)多媒體和學(xué)生理解音樂(lè)的最好結(jié)合點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生盡情展現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)需要關(guān)心的問(wèn)題。比如，音樂(lè)教師為學(xué)生講解《音樂(lè)的魅力》一課時(shí)，如果教師一開(kāi)始就展示Enya的視頻文件，想必不能讓學(xué)生的大腦對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生任何想象及刺激，而是固化了他們的思維。教師是在播放音頻文件之后才在學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定想象的基礎(chǔ)上，再來(lái)核對(duì)自己的想象是否和作者對(duì)曲子的理解一致。這樣更能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加充分的理解，更能夠引領(lǐng)他們?nèi)绾涡蕾p樂(lè)曲。

（二）采取合理的手段處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)是發(fā)展的必然產(chǎn)物，基于傳統(tǒng)媒體的前提下，其代替了以往的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體之間的區(qū)別主要在于，其能夠凸顯出鮮明的形象，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然而在其運(yùn)用過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，例如，多媒體技術(shù)不能代替教師正確的范唱。如果僅重視多媒體技術(shù)作用的全面性，長(zhǎng)此以往只依靠各種媒體的介入，如圖像、視頻等，就會(huì)使大腦的語(yǔ)言中樞不能得到有效鍛煉，同時(shí)還會(huì)使想象力局限于某個(gè)范圍，不能實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)教學(xué)效果。所以，只有采取合理的手段處理好多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系，才可以提高音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）重視實(shí)效，確保使用的合理性

小學(xué)音樂(lè)教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，遵照課件設(shè)計(jì)的原則，不僅要注重音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還需要顧及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不允許隨意拼湊各種參差不齊的教學(xué)素材。同時(shí)還需要充分利用多媒體技術(shù)的交互性與直觀性，加快學(xué)生能力的培養(yǎng)，不允許以往的教學(xué)模式代替多媒體技術(shù)的講授。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要全面利用多媒體課件的作用，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)預(yù)期的效果。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師需要充分地意識(shí)到多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，同時(shí)合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，如此一來(lái)才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)還可以為學(xué)生的感官帶來(lái)新的刺激，使多媒體的作用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得到充分發(fā)揮，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[11徐鋒.多媒體課件設(shè)計(jì)制作之我見(jiàn)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2012（10）