低文化家長家庭教育的缺失與對策

張改良

摘?要：客觀來講，家長是學(xué)生們所接觸到的第一個對自己身心健康有長遠影響的長輩，而家長的言行舉止會直接成為小學(xué)生的模仿與學(xué)習(xí)對象。當(dāng)小學(xué)生還未形成明確的辨別是非能力之時，他們便會毫不懷疑地相信家長、認可家長，所以家長的文化水平與教育方式會直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。但是，農(nóng)村地區(qū)的低文化家長眾多，他們的教育理念落后、教育方式陳舊，使得小學(xué)生受到了嚴重的傷害。本文將從轉(zhuǎn)變低文化家長的教育態(tài)度、優(yōu)化低文化家長的教育方式兩個角度來分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)校應(yīng)該如何針對低文化家長所形成的家庭教育問題進行有效干預(yù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低文化家長;家庭教育問題;對策探究

【中圖分類號】G785?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0014-01

城鄉(xiāng)地區(qū)的社會經(jīng)濟水平、科技教育問題的兩極分化問題十分嚴峻，而現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)中有不少學(xué)生家長都尚未接受過高等教育，形成了低文化家長群體，影響了學(xué)生的家庭生活環(huán)境。可想而知，當(dāng)家長生活在閉塞、落后的現(xiàn)實環(huán)境之中時，他們是難以緊跟時代發(fā)展步伐來調(diào)整自己的家教方式的，而這就會嚴重影響學(xué)生的身心健康，需要由小學(xué)學(xué)校積極介入干預(yù)指導(dǎo)，切實彌補家庭教育的缺失問題。

1.轉(zhuǎn)變低文化家長的教育態(tài)度

由于低文化家長并沒有接受過先進的、高等的學(xué)校教育，所以在學(xué)生的教育問題中表露出許多問題。不少家長表示，雖然他們也渴望通過先進的、正確的教育方式去教導(dǎo)孩子，但是卻無從下手，不懂如何才能保護孩子的健康成長。還有不少低文化家長的教育理念十分落后，希望孩子可以帶著自己尚未實現(xiàn)的讀書夢努力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績問題。針對這些錯誤的教育態(tài)度，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校要及時對低文化家長傳播先進的素質(zhì)教育思想，幫助學(xué)生維護上學(xué)權(quán)利，同時也要讓家長懂得促使學(xué)生實現(xiàn)全面成長十分重要。

例如，我們班有一個學(xué)生非常喜歡跳舞，每次看到跳舞視頻的時候眼睛都會發(fā)出光芒，但是通過了解發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生的母親并不支持孩子跳舞，原因是因為跳舞會壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生無法全神貫注的學(xué)習(xí)。面對這一學(xué)生家長，筆者多次到學(xué)生家中家訪，積極宣傳了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞五個維度實現(xiàn)全面成長的新理念，告訴家長只有全面發(fā)掘?qū)W生的閃光點，使其成為不可替代的優(yōu)秀人才，才更有可能讓學(xué)生實現(xiàn)成功。但是，這個學(xué)生家長的態(tài)度十分強硬，并不在乎學(xué)生的舞蹈天賦。對此，筆者調(diào)整了干預(yù)策略，與學(xué)生家長約法三章，即如果學(xué)生的各科考試成績一直穩(wěn)定在班級前十名之內(nèi)，那么家長就要同意讓學(xué)生學(xué)舞蹈。然后，筆者便向?qū)W生講述了這個約定，客觀分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能很大，沖刺到班級前十名之內(nèi)并不困難。于是，筆者便與學(xué)生一起奮斗，主動為學(xué)生補課，直到學(xué)生達到了約定要求，也讓家長終于松口同意讓學(xué)生接受舞蹈訓(xùn)練。通過此次事件，家長也意識到了一味壓制并不能真正保護孩子的健康成長，所以也會定期與筆者溝通，了解正確的教育方式。

2.優(yōu)化低文化家長的教育方式

我國自古以來便有“棍棒底下出孝子”的說法，雖然現(xiàn)在人們認為民主、平等的家庭教育方式十分重要，但是卻依然改變不了低文化家長對孩子的控制欲。不少家長都會以必要的體罰與懲戒來管教孩子，罵人、打人事件十分普遍，總是要求孩子聽話、服從。然而，這種錯誤的教育方式并不能真正保護小學(xué)生，反而會傷害小學(xué)生的心理健康，使其產(chǎn)生叛逆心理。在現(xiàn)代社會中，人們反復(fù)強調(diào)人格平等、尊重自尊，所以農(nóng)村小學(xué)學(xué)校要積極對低文化家長進行培訓(xùn)指導(dǎo)，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方式，不要固守陳舊的思想與手段，能夠真正做到為學(xué)生好。

例如，本校有一個小女生在校園內(nèi)總是獨來獨往，身邊沒有要好的朋友，而且與她交談的時候才發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生十分不自信，不管她說什么，只要別人提出反駁，那么這個學(xué)生便會動搖初心，不敢堅持與表達自己的想法。于是，筆者就積極調(diào)查了這個學(xué)生的家庭生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的家長對她十分嚴厲，而且以批評教育為主，從來不會肯定學(xué)生、表揚學(xué)生，導(dǎo)致這個學(xué)生變得十分自卑，不敢展現(xiàn)自我，認為隱藏自己、埋沒自己是保護自己的唯一方法。對此，筆者向?qū)W生家長解釋了過度批評的嚴重危害，結(jié)合學(xué)生的校園行為讓家長意識到學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的自卑心理，如果長此以往，學(xué)生必然會產(chǎn)生更加嚴重的心理問題。同時，筆者還客觀分析了學(xué)生的閃光點，比如，踏實認真、為人和善等等，希望家長可以懂得賞識學(xué)生、鼓舞與激勵學(xué)生，不要讓學(xué)生在批評與斥責(zé)聲中成長。

總而言之，家庭是學(xué)校教育的重要力量，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校需要充分發(fā)揮家庭的教育輔助力量，才能真正優(yōu)化小學(xué)生的成長環(huán)境。為此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校要針對低文化家長所表現(xiàn)出來的教育問題介入科學(xué)指導(dǎo)，讓低文化家長意識到自己的一言一行都會對小學(xué)生的一生產(chǎn)生直接影響，然后幫助家長選擇科學(xué)、正確的教育方式，使其形成正確的教育理念。

參考文獻

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