小學英語作業多樣化設計的策略研究

葛艷

摘?要：英語作業是英語教學中非常重要的組成部分，對于學生英語知識的掌握與夯實具有重要作用和影響。通過作業多樣化設計，能夠實現學生完成作業興趣的提升，讓學生的英語學習積極性更高。

關鍵詞：英語作業;作業設計;策略探索

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0172-01

小學英語教學中，教師通常更注重課堂教學的成果，而忽略了課后學生對于知識的理解和掌握程度。作業雖然是課后知識強化的重要方式，但是其有效性卻依然需要提升。傳統作業形式的刻板及模式化，給學生的課余時間增加了不少煩惱，多數學生認為課后作業枯燥無味且收效甚微，難以從中發現知識的樂趣，甚至滋生了厭學、對英語產生逆反心理。因此教師從英語作業多樣化設計著手，不斷發現和應用新的作業布置方式，激發學生的英語學習興趣也就顯得極為重要。

1.游戲引導，激發興趣

喜愛游戲是孩子的天性使然，此種教學模式在促進教學寓教于樂方面，也發揮了重要作用。將游戲方法應用到作業的設計和布置之中，通過多元化、靈活的英語作業設計，可以避免學生死讀書、讀死書的現象，也可以讓學生在游戲中學習英語，完成作業，引導其思考問題，讓學生對英語語言的運用產生濃厚的興趣。

比如，在小學英語三年級下冊Unit 4 Wheres the bird？教學時，教師便用趣味游戲代替作業形式，實現作業趣味性的融合。教師給學生布置的作業是“找小鳥”。教師與學生們通過折紙的方式折出了很多“小鳥”，這些“小鳥”飛到教室的不同角落，每一只“小鳥”身上都有相應的問題，尋找到“小鳥”的同學則需要幫助“小鳥”回答問題。業余時間協助同學進行作業完成的時候，教師則讓學生從教室的各個角落來尋找“小鳥”，有的同學找到“問題”：“Where am I？”有的同學找到問題：“Am I behind the door？”有的同學找到問題：“I don't like being under the table.Can you help me fly out？”……在快樂的游戲氛圍中，學生的英語學習質量越來越高，對于作業的完成積極性也更高。

簡單易于操作的游戲，不僅讓學生更好的完成作業，也讓學生在此過程中實現了英語知識的掌握，達到了寓教于樂的教學目的。多數學生在游戲過程中實現了舉一反三的學習效果，作業完成質量更高。

2.融入生活，體味美妙

任何有趣的靈魂都源于生活，生活構成了學習的載體。英文作為一門國際通用語言，自然更加離不開生活，將多樣化的課業設計靈感依附于生活，將是英語教學的根本立足點。單調的課堂及課后作業，無法調動學生自主學習的積極性，然而融入生活因素，拉近課業與生活的距離，學以致用，則讓學生感受到英語學習的實用性及魅力所在。

比如，在小學英語四年級上冊Unit 5 Our new home教學時，課后作業便是讓學生結合自己家庭的情況，撰寫一篇關于自己家庭介紹的文章。為使學生體會生活，仔細觀察身邊事物，作業要求以插圖的形式進行配文。學生通過自己的視角觀察日常的生活瑣事，從前未曾注意的細節在鏡頭下都成了美好而永恒的瞬間。學生從之前的套話變為帶有原創性的個性化的寫作，顯著提升了自身的英文水平，并且將這門語言融入生活，化作日常。正是因為這樣一個小小的改變，學生們的作文內容更加飽滿，所創作的文章更加生動。

生活是語言學習之根本，生活是語言應用之土壤，只有讓學生的作業形式扎根于生活之中，學生才能感受到作業設計及布置之重要意義，才能讓學生形成良好的習慣，實現作業的布置目的。

3.實踐應用，能力提升

實踐是檢驗真理的唯一標準，將所學知識應用于實踐才是最終目標，英語作為一門語言更是如此。傳統的課業模式忽視的恰恰是這最為關鍵的一環，多少學生的英語一直停留在書本上，開口難于上青天。因此，教學工作者在進行課業設計的時候，注重相應英語情景與專業英語知識的相輔相成，以促進學生英語能力的提升。

比如，在小學英語五年級上冊Unit 8 At Christmas教學過程中，教師通過以圣誕節為自己的朋友、家人送祝福的形式，讓學生有更多的機會將英語學習應用于實踐，以促進英語在日常生活中的多形式體現及運用。首先，教師將學生分成若干小組，以小組的形式準備圣誕樹，同學們各自分工、配合默契，創作出各式各樣的圣誕樹。其次，要求學生準備自己力所能及的禮物及賀卡掛在圣誕樹上，要求制作一張全英文的賀卡，寫出對朋友或家人的祝福和愿望，并在自己創作的情景下將賀卡送給對方，同時拍照留念。此次活動學生的參與度和積極性很高，不僅加深了同學之間的團結合作意識，增進了友誼，整個活動過程充滿歡聲笑語。更為重要的是通過情景構建，使得學生鞏固并靈活運用課上所學的知識，節省課下作業所需的時間和精力，增加對英語的學習熱情，提升綜合能力。

實踐應用讓作業真正找到了“用武之地”，也讓學生能夠結合自己的需要來完成作業，不僅實現了作業形式的多樣化，也讓學生尋找到了符合自己的作業形式，對于作業形式及有針對性的進行教學都具有極大幫助。

人的潛力都是無限的，刻板的教學模式已經不再適合日新月異的時代發展，多維度的創新也成為教學工作的重中之重。根據學生的獨特性，獨創性開發多元化的作業，不僅有助于教學工作的順利進行，亦可以增加學生學習的自主性和積極性，釋放學生內在潛力，給予其更廣闊的發展空間，讓學生真切感受到學習的快樂，真正使課業成為課堂的延續。

參考文獻

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