新課改背景下對高中政治教學(xué)方法的思考

黃嬌莉

摘 要：政治是我國高中階段教育體系中的重要課程之一，也是實施德育教育的有效載體，新課程改革下高中政治教學(xué)更是面臨著全新的任務(wù)和要求，需要在向?qū)W生傳授知識的同時，促進學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升。這就迫切要求對高中政治教學(xué)的方法、模式和策略進行根本性的改革、創(chuàng)新。對此，本文將從提煉教材問題、創(chuàng)設(shè)討論情境和結(jié)合設(shè)備教學(xué)三個維度出發(fā)，分析新課改背景下高中政治教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;教學(xué)方法

新課程改革中明確強調(diào)并指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，改變課程知識教學(xué)的傾向，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解放出來，促進學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)的有效性。所以，每個高中政治教師都應(yīng)當(dāng)把握新課改的要求與精神，從政治學(xué)科的基本特點出發(fā)，不斷地推進教學(xué)方法、策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，以實現(xiàn)高中政治教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，以助力新課程改革的深入發(fā)展。

一、提煉教材問題，鍛煉學(xué)生思維能力

問題是基礎(chǔ)知識的凝練和展現(xiàn)，既能幫助學(xué)生理解、掌握知識內(nèi)容，又能夠激活和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生的深度探究。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)基于新課程改革來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不再以單純的知識灌輸為主，而是嘗試在政治教材課本重點、難點知識的基礎(chǔ)上，來提煉出啟發(fā)性、探究性的教學(xué)問題，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生提問，營造出充滿懸念的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動地發(fā)散思維、展開思考與深入探究，從而推動教學(xué)進程的順利開展和深入進行。

例如，在教授《政府的職能：管理與服務(wù)》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們政府的主要職能，上課后，筆者先讓學(xué)生們對教材進行詳細的分析，認識到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，筆者再提出一些淺層次的問題，通過問題初步激活學(xué)生們的思維，如下：我國的國家性質(zhì)是什么？國家性質(zhì)與政府性質(zhì)是什么關(guān)系？面對這些問題，學(xué)生們通過教材很快得出了答案，隨后，筆者再提升問題的難度，如，政府如何干預(yù)經(jīng)濟運行的？提出這些問題后，筆者先給予學(xué)生們思考的空間，然后，再對這些問題進行講解。這樣，筆者通過提煉教材問題，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)討論情境，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

討論是一種常用的教學(xué)方法，能夠打破師生、生生間的隔閡，促進相互間的溝通與交流，活躍教學(xué)的氛圍進而提高教學(xué)的效果。所以，在新課改背景下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)積極地組織和構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，即依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則和標(biāo)準，來將全班學(xué)生科學(xué)地分成4-6一組，再為學(xué)生布置合作探究任務(wù)，以此作來創(chuàng)設(shè)良好的討論情境，促使學(xué)生主動以小組為單位展開溝通、互動與討論，分享各自的觀點和看法，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)并強化學(xué)生的合作意識、團隊精神，最終快速、順利地完成合作任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授《感受文化影響》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們感受中華文化的精神，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難活躍學(xué)生們的熱情，所以，筆者決定采用合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們發(fā)散思維。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進行分析，初步感悟中華文化的價值，然后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位進行討論，在這個過程中，筆者會給予學(xué)生們自由討論的空間，以此加深學(xué)生們對知識的理解。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)討論情境，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、結(jié)合設(shè)備教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

高中政治知識具有很強的抽象性，學(xué)生理解起來有一定的難度，如果將知識與現(xiàn)代設(shè)備結(jié)合起來則能夠讓知識變得更加形象、直觀，更易于學(xué)生接受和理解。對此，高中政治教師需要具備與時俱進的觀念和意識，不斷地提升自身的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，善于運用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，將知識以圖片、影像或者動畫等形式呈現(xiàn)出來，讓整個政治教學(xué)都變得生動、鮮活起來，帶給學(xué)生視覺聽覺上的感官沖擊，優(yōu)化學(xué)生的感性認識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，加快學(xué)生對知識的認識和理解。

例如，在教授《弘揚中華民族精神》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解弘揚中華民族精神的必要性，上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一些影視資料，如井岡山、長征等視頻，通過視頻讓學(xué)生們直觀了解中國共產(chǎn)黨的精神。在有了這個環(huán)節(jié)后，課堂氛圍不僅得到了改善，學(xué)生們的理解速度也得到了提升。這樣，筆者通過結(jié)合設(shè)備教學(xué)，優(yōu)化了課堂的教學(xué)過程。

綜上所述，面對新課程改革給教育教學(xué)提出的新任務(wù)和新要求，每個教師都必須要做出及時地應(yīng)對，才能夠跟上時代和教育發(fā)展變化的腳步。所以，作為高中政治教師的我們，應(yīng)當(dāng)不斷地改革觀念、更新思想，結(jié)合高中生的身心發(fā)展?fàn)顩r來展開探索，以實現(xiàn)提煉教材問題、創(chuàng)設(shè)討論情境和結(jié)合設(shè)備教學(xué)等策略的運用，優(yōu)化并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，以提升整個高中政治教學(xué)的效能，展現(xiàn)出政治的獨特魅力與價值。

參考文獻：

[1]侯建明.新課改背景下高中政治課堂教學(xué)有效評價策略分析[J].課程教育研究，2019（45）：74-75.

[2]羅永貴.新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)的策略分析[J].才智，2019（28）：63.