傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)的滲透

徐新前

摘 要：社會的進(jìn)步和國家的發(fā)展與文化的傳承有很大的關(guān)系，優(yōu)秀文化的傳承可以在很大程度上幫助推動一個民族的興衰成敗，因此我們必須要重視對傳統(tǒng)文化的傳承。從現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)情況來看，很多高中生對傳統(tǒng)文化的重視程度并不高，這和我國傳統(tǒng)文化傳承目標(biāo)還相差甚多，甚至有的學(xué)生還對傳統(tǒng)文化的傳承有很大的抵觸心理，這不利于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。但是要知道，如果沒有了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，中國熠熠發(fā)光的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就沒有辦法被世界所了解，語文學(xué)科作為中國傳統(tǒng)文化傳播的媒介，必須要承擔(dān)起傳播中國傳統(tǒng)文化的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;語文教學(xué)

引言：

中華民族傳統(tǒng)文化是多少華夏子孫精神的凝聚，它為我們國家哺育了一代又一代的優(yōu)秀人才，同時也在很大程度上推動了中華民族的繁榮和昌盛。語文在傳統(tǒng)文化的傳播過程中也起到了非常重要的作用，因此語文教師在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)盡最大的努力來幫助學(xué)生建立起對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生可以通過語文課堂的學(xué)習(xí)來感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。從某種意義上來看，傳統(tǒng)文化不僅關(guān)系到高中學(xué)生的語文能力的提高，同時也關(guān)系到中華民族未來的發(fā)展，因此高中語文教師必須要在教學(xué)的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中教師的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，新課改提出教師在教學(xué)的過程中，不能只關(guān)注對學(xué)生語文知識的教學(xué)，更重要的是要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從而讓高中語文學(xué)科的教學(xué)可以發(fā)揮更大的作用[1]。比如可以在語文教學(xué)的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，這樣一來不僅可以幫助提升學(xué)生語文學(xué)科的素養(yǎng)，同時也有助于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，對于學(xué)生傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化有非常重要的意義。不僅如此，在高中語文教學(xué)的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化對于學(xué)生人格的發(fā)展和世界觀、價值觀的形成也有很重要的作用。通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生的道德修養(yǎng)會得到很大程度的提升，課堂教學(xué)也會變得更加具有韻味，與此同時學(xué)生的審美能力也會有所提升，這對于學(xué)生愛國情懷的建立以及綜合素質(zhì)的提高都有著非常重要的意義。

二、在高中語文教學(xué)的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化的具體措施

（一）高中語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位

新課改指出學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。因此高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以通過語文課堂的學(xué)習(xí)提高自己的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的意識[2]。同時教師在教學(xué)的時候也應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)來感悟中國傳統(tǒng)文化，并且通過自己的思考從中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而有效地達(dá)到傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的目的。

（二）合理地利用課本教材

高中語文教師在進(jìn)行語文課之前應(yīng)當(dāng)首先對課本教材上的內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的把握，然后根據(jù)課本教材的內(nèi)容來對教學(xué)的過程進(jìn)行設(shè)計，這樣一來教師就可以對整個教學(xué)的過程有一個大體的規(guī)劃，課堂教學(xué)的效率就會大大的提高。同時教師也應(yīng)當(dāng)在備課的時候圍繞課本內(nèi)容展開思考，將和課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化知識找出來，并且要對其進(jìn)行詳細(xì)的研究，通過這種方式可以幫助有效地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程中的滲透[3]。如果教學(xué)條件允許的話，教師也可以借助新媒體的手段來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以通過多種形式來進(jìn)行課外擴展，從而使學(xué)生可以通過閱讀的過程感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，這對于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承有著非常重要的意義。

（三）給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

高中語文教學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的外在體現(xiàn)，因此高中語文教師的任務(wù)非常的艱巨，只有教師在教學(xué)的過程中不斷地滲透中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，才能夠讓學(xué)生更好地感受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而潛移默化地讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而被中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所吸引，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》的時候教師可以給學(xué)生播放一些與之相關(guān)的歌曲，這樣一來就可以讓學(xué)生在如夢似幻的氛圍中更好地理解文中所描述的美景，這可以很好地幫助加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生可以更好地把握整篇文章的主旨，幫助提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程中的滲透可以有效的幫助提升學(xué)生和教師對中國傳統(tǒng)文化的重視，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映出的問題及時地采取措施解決，從而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。高中語文教師作為中國傳統(tǒng)文化的傳承者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)結(jié)合起來，幫助提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧俊程. 在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究[J]. 新課程（下）， 2017（1）：10-10.

[2]王超瓊. 中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的必要性[J]. 考試周刊， 2018（4）：57-57.

[3]黃雪花. 核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J]. 高考， 2019（3）：76-76.