個(gè)性尊重贏真情，情感育人換尊嚴(yán)

李添成

摘 要：本人就提出“教師”的新概念：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的助手，是學(xué)生的知心朋友。學(xué)生的心理變化決定了我們要學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友，用朋友間的相處方式來(lái)引導(dǎo)我們的“朋友”健康成長(zhǎng)。本文就筆者一些德育教學(xué)經(jīng)歷提出幾點(diǎn)看法：對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心;做到耐心細(xì)致，用情感化學(xué)生;走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生心靈的傾聽者。

關(guān)鍵詞：尊重;學(xué)生路線;自主

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這是韓愈先生對(duì)“教師”概念的簡(jiǎn)單闡述。父母是孩子的第一人老師，而教師就是孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)后的主要引路人，是孩子生活中接觸最多的第二類人物;但在21世紀(jì)的教育理念里，平等教育是大家所推崇和追求的，實(shí)際情況決定了“教師”概念要有新的變化。所以本人就提出“教師”的新概念：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的助手，是學(xué)生的知心朋友。請(qǐng)注意，我說(shuō)的是知心朋友。本就是就結(jié)合多年的班主任教育實(shí)踐，對(duì)教師是學(xué)生的“知心朋友”這個(gè)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期的學(xué)生有獨(dú)立的思想和人格，平等觀越來(lái)越收到孩子的重視。如果我們還要“本著一日為師，終生為父”、“做學(xué)生的就要事事處處聽從老師的”的心理，那么我們當(dāng)教師的肯定會(huì)被學(xué)生拋棄，被社會(huì)潮流淘汰。學(xué)生的心理變化決定了我們要學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友，用朋友間的相處方式來(lái)引導(dǎo)我們的“朋友”健康成長(zhǎng)。如何做孩子的知心朋友，得到孩子們的信任。下面提出幾個(gè)粗淺的建議，希望能有所裨益。

第一：對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。

中學(xué)階段的孩子，他們的心理變化是最為突出的，叛逆期，可以說(shuō)他們是處于要成熟卻又不肯成熟的階段。可能各位有所疑惑。要成熟是指學(xué)生們?cè)谒枷肷献非蟪萌嘶彩露紩?huì)模仿成年人，事事處處都要向別人證明他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立處理事情，自己的事自己說(shuō)了算;不肯成熟是指他們心智方面欠成熟，做錯(cuò)事都不愿意承認(rèn)，又不肯接受別人的批評(píng)，率性而為，往往在是非面前變成瞎子和聾子，在心理極為反感別人的說(shuō)教教育，極具叛逆性。因此，這個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生心理現(xiàn)象非常復(fù)雜，做老師的就需要具備多種素質(zhì)，其中最重要一項(xiàng)就是要以平等的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)，有自己的思想、情感和需要，特別是在初中階段的少年，他們的心理承受能力看似堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)是很脆弱的。所以我們做老師一定要將保護(hù)學(xué)生的自尊心放在首位，無(wú)論是在課堂里還是在課堂外，我們的一言一行都要顧及學(xué)生的自尊心，切實(shí)保護(hù)好他們那脆弱的自尊心。如果一個(gè)老師將學(xué)生的自尊心傷害了，那么學(xué)生又怎會(huì)聽從這位的教導(dǎo)呢？

多年來(lái)，我都在同一間中學(xué)任教，而我在職學(xué)校是在一個(gè)比較偏僻且是正在開發(fā)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我的學(xué)生就像是剛“洗了腳上田的農(nóng)民”，既想表現(xiàn)自己，但是膽量又不足，往往在表現(xiàn)的時(shí)候顯得羞答答的。例如我剛接手一個(gè)新班時(shí)，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們都想發(fā)言，但是就缺乏自信，不敢舉手，往往就要看看有沒(méi)有帶頭的。面對(duì)這種情況，我采取了自由發(fā)言的方式，自己找個(gè)凳子坐在課室里，跟學(xué)生一起做“學(xué)生”，大家一起發(fā)言。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們都有點(diǎn)不習(xí)慣，但慢慢地就熟悉了我的教法，后來(lái)我的課堂常常聽到他們獨(dú)到的見解。其實(shí)我這樣的教學(xué)方法，就是讓大家都是處于一個(gè)平等的位置，大家都覺(jué)得受到老師的尊重了，老師確實(shí)就是他們身邊的朋友一樣隨和，說(shuō)錯(cuò)了都是沒(méi)關(guān)系的。

此外，我不經(jīng)常當(dāng)著其他學(xué)生的面批評(píng)學(xué)生，我的批評(píng)都是很注意場(chǎng)合，并用最恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生知道自己的錯(cuò)誤。例如我經(jīng)常讓學(xué)生寫周記，讓他們?cè)谥苡浝飼乘裕乙步栌弥苡浀姆绞阶寣W(xué)生明白自己哪些方面做得不好。我覺(jué)得通過(guò)周記交流的方式讓學(xué)生知道了老師其實(shí)很在意他們，很關(guān)心他們，確實(shí)像朋友那樣和他們溝通。其實(shí)人與動(dòng)物最大的區(qū)別就是人是有感情了，將心比心，那老師和學(xué)生又怎么會(huì)有對(duì)抗情況出現(xiàn)呢？學(xué)生又怎會(huì)不敬愛(ài)他們的朋友呢？

第二：用真情感化學(xué)生，做到耐心細(xì)致。

教書育人是教師的天職，但是教育又是一項(xiàng)良心工程。教育的工作就是需要老師更多的情感投入，需要老師更多的耐心與真情。所以我們不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，更要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生都是一塊良玉，給之溫情，報(bào)之熱血。其實(shí)融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。

我曾經(jīng)教過(guò)這樣的一名學(xué)生，父親喪失勞動(dòng)能力，母親不知去向，生活比較艱難，所以他很少和同學(xué)交往，顯得很孤僻。針對(duì)他的情況，我經(jīng)常和他聊家常，并在生活上給予他鼓勵(lì)，常常帶些好的東西給他吃。每次的聊天，我都可以看到他的變化。另外，我要在班干部會(huì)議上詳細(xì)介紹這個(gè)同學(xué)的情況，讓班干部帶頭關(guān)心和幫助他，并在同學(xué)們中要求大家都是一個(gè)班的人，是幾輩子修來(lái)的緣分，就要同舟共濟(jì)，相互幫助。這個(gè)時(shí)候，當(dāng)時(shí)剛巧催交書本的資料費(fèi)，同學(xué)們便“你捐一元，我捐二元”的開始捐款，最后這個(gè)問(wèn)題圓滿解決。最后當(dāng)他得知在自己的書本費(fèi)已經(jīng)被解決后，他沒(méi)有表達(dá)出特別激動(dòng)的情緒，都是從他的行動(dòng)中看到感恩。果不其然，他開始和同學(xué)友好起來(lái)，上課也開始專心聽講了，成績(jī)慢慢上來(lái)了，還在我校的校運(yùn)會(huì)800米比賽中為我們班爭(zhēng)了光。這些小事情常常會(huì)發(fā)生在我身邊。還有我們要在日常語(yǔ)言和行動(dòng)上都要給孩子足夠的尊重和信任，見面可以說(shuō)句，“今天開心嗎”“學(xué)習(xí)怎么樣啦”等等。這些無(wú)微不至的關(guān)心都讓學(xué)生很感動(dòng)，在學(xué)生的心目中都留下了深刻的記憶。

付出的是真情，收獲的自然是真心回報(bào)。每每接到畢業(yè)或不再是我教的學(xué)生的電話時(shí)，我們就像久未見面的老朋友，談天說(shuō)地，無(wú)話不說(shuō)。

第三：從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。

做老師的首先要教會(huì)學(xué)生如何做人，這做人的學(xué)問(wèn)不是靠死記硬背，生吞活剝的。那是要靠我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)學(xué)生的言傳身教，特別是朋友般的鼓勵(lì)和模范作用對(duì)學(xué)生的影響力是最大的。所以我們要擺脫所謂的“師道尊嚴(yán)”，放下架子，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到學(xué)生中共同解決問(wèn)題，讓學(xué)生感到老師就是最好的、最貼心的朋友。

我每接手新一屆的學(xué)生時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的第一句話就是：“歡迎各位小朋友來(lái)到我這個(gè)大朋友身邊，希望在以后的日子里，我們能生活愉快”。學(xué)生聽了這話后，有驚奇，有疑惑，怎么這個(gè)老師這么奇怪的？一點(diǎn)也不像老師。其實(shí)我也知道學(xué)生好奇，但是我就是不想解釋，我只想通過(guò)行動(dòng)來(lái)表示我對(duì)他們的“朋友觀”。平日，我最大快樂(lè)就是下課后跑學(xué)生堆，和他們聊家常，聊課余。剛開始的時(shí)候，那些學(xué)生對(duì)我很是有保留的，不敢和我說(shuō)真話。每次和學(xué)生聊天，我都要做很多的功課，例如研究他們的興趣和愛(ài)好，力求找到更多的話題。其實(shí)代溝的有無(wú)是人造的，只要努力，再大的鴻溝都可以逾越。日久見人心，我和學(xué)生都是相互理解的過(guò)程，溝通好了，一切事情都是順理成章了。很多時(shí)候，我的學(xué)生不愿意叫我老師，他們更愿意的叫我“成哥”，我也樂(lè)意學(xué)生們這樣叫我，我覺(jué)得一句“老師”只是學(xué)生對(duì)我的尊敬，但是表現(xiàn)不出對(duì)我的親密。其實(shí)在學(xué)生堆中混熟了，大家就可以了解很多我們老師不了解的思想。我的班主任工作其實(shí)就是在“朋友式”的交談中開展了，而且效果還算是比較好的。

最后，我要補(bǔ)充一句：老師最大的財(cái)富不是收入的多少，而是多少個(gè)學(xué)生感激你，尊敬你，愛(ài)護(hù)你！所以我說(shuō)，我當(dāng)老師是成功的！