淺談新形勢(shì)下如何做好高中班主任工作

黃來(lái)恩

摘要：高中是青少年學(xué)識(shí)、性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是我國(guó)整個(gè)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)期。而當(dāng)今隨著時(shí)代的變化，科技和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生在擁有更廣闊視野的同時(shí)面臨著諸多誘惑和挑戰(zhàn)。因此，在高中時(shí)期，班主任責(zé)任重大，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生走向正確人生道路的重要使命。本文將從以下幾個(gè)方面淺析新形勢(shì)下如何做好高中班主任的工作，引領(lǐng)學(xué)生走向更加光明的未來(lái)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高中班主任;班級(jí)管理

一、建立科學(xué)的班級(jí)管理制度

時(shí)代新形勢(shì)下，高中班主任的工作更加全面和復(fù)雜。不再僅僅是作為授課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，更多的是作為班級(jí)的管理者、學(xué)生的引領(lǐng)者，關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)生活多方面，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理。而在高中時(shí)期，一方面，高中時(shí)期學(xué)生的思維方式和行為方式都產(chǎn)生了巨大變化，他們渴望人格上的獨(dú)立和自由;另一方面，教育體制的改革要求教師改變傳統(tǒng)教育模式和理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。這些都要求班主任以往的管理觀念有所改變，適應(yīng)新時(shí)期新形式，建立一套容易被學(xué)生認(rèn)可且尊重學(xué)生個(gè)性差異的班級(jí)管理制度。

這個(gè)制度首先應(yīng)該是學(xué)生能接受，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的，不可過(guò)度注重形式或照搬照抄其他班管理模式，而應(yīng)該根據(jù)班級(jí)同學(xué)個(gè)性進(jìn)行靈活調(diào)整。將校紀(jì)校規(guī)作為紀(jì)律管理的底線，在此基礎(chǔ)上加以班級(jí)特色班規(guī)。班風(fēng)活潑的班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)紀(jì)律約束，班風(fēng)內(nèi)斂的班級(jí)采取鼓勵(lì)制度，有張有弛形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。一套科學(xué)的班級(jí)管理制度有利于增強(qiáng)班級(jí)向心力和凝聚力，讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感，培養(yǎng)集體榮辱觀。這不僅將有利于增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的提升和心理情感的豐富。

二、提高自身素養(yǎng)，起良好表率作用

教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。恰如陶行知所說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”。青少年時(shí)期是學(xué)生最擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和模仿的時(shí)期，而他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象常常是學(xué)校教師，教師的表率作用至關(guān)重要。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要多面角色，更應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。班主任作為授課教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)業(yè)務(wù)精通，知識(shí)面廣博，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。作為班級(jí)引導(dǎo)者時(shí)，應(yīng)當(dāng)“立身為正”，言談舉止溫文爾雅，對(duì)待學(xué)生和藹可親，對(duì)待同儕尊重有禮。通過(guò)言傳身教，將良好的品質(zhì)品德傳遞給學(xué)生。

這要求班主任不斷提升自身素養(yǎng)。并且高中班主任的工作還需要班主任有較強(qiáng)的執(zhí)行能力和耐心、細(xì)心，剛?cè)岵?jì)才能勝任這份工作。

三、注重以人為本，加強(qiáng)思想德育

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生心理

青春期的學(xué)生大多比較敏感，自尊心也比較強(qiáng)。在平時(shí)教育教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生情緒變化，盡量照顧學(xué)生的心理，避免激起其逆反心理或者受到傷害。譬如說(shuō)約談學(xué)生不要在別的同學(xué)面前進(jìn)行批評(píng)，措辭盡量在使該同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的前提下委婉一些，教育的目的是使學(xué)生改過(guò)而不是訓(xùn)誡。高中時(shí)期，班主任應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)入理想的學(xué)府，但不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。況且很多學(xué)生，尤其是剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，由于初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的差異，常常會(huì)陷入迷茫和困惑。這種情況在高二、高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活受到挫折的時(shí)候也經(jīng)常發(fā)生。對(duì)此，就需要高中班主任及時(shí)發(fā)覺并有效處理，將學(xué)生從低落里拉出來(lái)，重新培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)。

（二）將德育滲入日常學(xué)習(xí)教育

教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)：“教育的唯一工作可以總結(jié)在這一概念中——道德，道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此，也是教育的最終目的。”不論是從當(dāng)今素質(zhì)教育的需要還是從成人的必備品格來(lái)看，在教育教學(xué)中滲透進(jìn)道德教育都至關(guān)重要。在高中班主任的工作中，加強(qiáng)道德教育可以通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。第一，在班級(jí)張貼一些名人名言，這些名人名言可以號(hào)召班級(jí)擅長(zhǎng)書法的同學(xué)書寫，既有利于加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍也有利于以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式進(jìn)行學(xué)生道德熏陶。名言可以選擇如康德“有兩種東西，我們愈是時(shí)常愈加反復(fù)地思索，它們就愈是給人的心靈灌注了贊嘆和敬畏、頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖露伞钡取５诙ㄆ陂_展班會(huì)。頻次不必過(guò)高以免影響正常教學(xué)進(jìn)度。班會(huì)的主題可以根據(jù)班級(jí)情況更改，但核心內(nèi)容都應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生向善向好。第三，在日常學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，既可以適當(dāng)引入本學(xué)科偉人贊頌其美好品質(zhì)也可以成立學(xué)科互助小組，鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)偉人身上優(yōu)秀品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生彼此互幫互助。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的綜合素質(zhì)更加被各方看重，這要求學(xué)生全方位發(fā)展以適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和信息化的飛速發(fā)展。其中創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力尤為重要。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各省市主辦的中學(xué)生科技創(chuàng)新比賽，并聯(lián)系各科任課教師對(duì)有想法的學(xué)生加以引導(dǎo)幫助。也可以在班級(jí)范圍內(nèi)舉辦小型比賽，獎(jiǎng)勵(lì)想法新穎獨(dú)到的同學(xué)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新熱情。平時(shí)在課堂上就可以注意引導(dǎo)式發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)有自己的思考并學(xué)會(huì)舉一反三。批判性思維要求學(xué)生具有解釋、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明和自律的認(rèn)知技能，具備求真、思想開放、善于分析、有條理、自信、好奇、求智等精神氣質(zhì)。這需要班主任通過(guò)管理實(shí)踐，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探求真理的需求，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。在日常管理中，班主任應(yīng)當(dāng)少用命令式訓(xùn)誡，而是誘導(dǎo)式發(fā)問(wèn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地往前走。

五、注意教學(xué)工作的總結(jié)

雖說(shuō)時(shí)代發(fā)展日新月異，學(xué)生個(gè)性各不相同，但是班主任應(yīng)該具備從個(gè)別摸索出一般普適規(guī)律的能力。這種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是將日常教學(xué)工作小結(jié)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，好的方法繼續(xù)實(shí)施，效果不好的及時(shí)改進(jìn)。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，班主任也要不斷地完善自己，才能勝任這份工作，把工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，真正地和學(xué)生做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總而言之，高中班主任的工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的人文工作。然而恰如教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)的：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”新形勢(shì)下，高中班主任想盡職盡責(zé)地做好工作，真心對(duì)待學(xué)生是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷摸索適合本班學(xué)生的獨(dú)特管理之道。班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任必須使自己掌握這門藝術(shù)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]游曉英.試談如何做好高中班主任管理工作[J].學(xué)周刊，2011（26）.

（責(zé)編張欣）