初中《道德與法治》課程線上教育淺析

黎樂(lè)平

摘要：隨著新冠肺炎疫情的日益嚴(yán)峻，學(xué)校的教育工作必須為適應(yīng)當(dāng)前抗疫情形而做出相應(yīng)整改，將師生的生命安全放在首要位置。根據(jù)教育部要求，各學(xué)校需要在疫情防控期間保證在線教學(xué)，做到“停課不停教，更不停學(xué)”。為增加初中《道德與法治》課程在線學(xué)習(xí)的課程質(zhì)量和進(jìn)行多元化考核評(píng)價(jià)方式，本文圍繞著在疫情期間如何實(shí)施科學(xué)的線上教育探究，具體分析如何做好該課程線上教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在家學(xué)好知識(shí)，讓線上課程達(dá)到與實(shí)體課堂相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;線上教育;疫情防控

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多異，適用于不同的學(xué)生群體。在疫情發(fā)生之后，隨著教學(xué)的需要，釘釘、超星學(xué)習(xí)通等各類(lèi)教學(xué)軟件開(kāi)始被廣泛應(yīng)用于線上教學(xué)。線上教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程有相似之處，但也存在許多差別，在初中《道德與法治》線上課程的教學(xué)中，要取得教與學(xué)兩方面的成功，必須將線上教學(xué)基礎(chǔ)技巧、道德與法洽課程內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，在學(xué)生的周?chē)幕袑ふ医虒W(xué)切入點(diǎn)。

一、材料準(zhǔn)備是線上教學(xué)順利開(kāi)展的基本保障

（一）教學(xué)與學(xué)習(xí)設(shè)備的準(zhǔn)備

線上課程必須依賴(lài)于硬件設(shè)備，因此，每位師生都需要保證擁有可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，教師還需要督促學(xué)生對(duì)應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠順利聽(tīng)課。當(dāng)擁有線上教學(xué)工具之后，在每次開(kāi)始課程之前必須對(duì)設(shè)備的基本應(yīng)用進(jìn)行檢查，防止在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)和聲音設(shè)備的檢測(cè)必須到位，硬件設(shè)備正常工作是開(kāi)展線上課程的基本要求。

（二）學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須擁有教學(xué)課件，課件的質(zhì)量直接決定了教學(xué)課堂的質(zhì)量，因此，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)必須結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備充分的教學(xué)資料。例如，在八年級(jí)的《道德與法治》課中，第三單元講到“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”，除了課本中所列舉的一些相關(guān)示例外，教師可以收集一些社會(huì)實(shí)例，在新型冠狀病毒感染肺炎疫情發(fā)生初期，84歲的鐘南山院士主動(dòng)請(qǐng)纓，大半夜坐火車(chē)抵達(dá)武漢，在抗疫一線開(kāi)展工作，他本可以在家安享晚年，但是他的責(zé)任心告訴他社會(huì)需要他，于是他義無(wú)反顧踏上征程，積極奉獻(xiàn)社會(huì)。經(jīng)過(guò)教師的一番引證，學(xué)生在自身的生活經(jīng)歷下，能夠更加深刻地感悟到何為社會(huì)責(zé)任，如何去承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。

二、維護(hù)課程秩序，注重課程導(dǎo)入

（一）多次打卡簽到與交流互動(dòng)策略

線上教學(xué)最難以得到及時(shí)反饋的就是學(xué)生的出勤率和學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，在實(shí)際課堂上，教師通過(guò)班級(jí)人數(shù)直接掌握學(xué)生的出勤情況，通過(guò)觀察學(xué)生了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，但是在線上教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行交流互動(dòng)，導(dǎo)致教師難以及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況。為了保證學(xué)生能夠保持在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以進(jìn)行隨機(jī)簽到打卡，時(shí)刻督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)。此外，教師需要在課堂上盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以進(jìn)行點(diǎn)名提問(wèn)，也可以隨機(jī)要求學(xué)生分析課文內(nèi)容，例如，在講“服務(wù)社會(huì)”時(shí)，要求學(xué)生列舉身邊的實(shí)例來(lái)表達(dá)他對(duì)服務(wù)社會(huì)的理解。在教師與學(xué)生保持密切交流的情況下，可以了解到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，也能夠掌握學(xué)生的接受程度。

（二）課程導(dǎo)人為課堂注入靈魂

課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的靈魂，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，教師要充分利用好課前導(dǎo)入。比如，在七年級(jí)上冊(cè)“守護(hù)生命”一節(jié)中，教師可以根據(jù)當(dāng)前的疫情，眾多鮮活的生命正在遭受病毒的殘害，而醫(yī)務(wù)人員則舍生忘死守護(hù)在病人身邊，李文亮醫(yī)生在工作中感染，直到死亡的最后一刻都在為此次抗疫做貢獻(xiàn)，他無(wú)私無(wú)畏的精神已經(jīng)讓人動(dòng)容不已，他守護(hù)的那些生命更是難能可貴，這讓學(xué)生意識(shí)到生命的意義;同時(shí)，此次疫情暴發(fā)的本因，人類(lèi)吃穿山甲、蝙蝠等野生動(dòng)物，導(dǎo)致生態(tài)失衡不說(shuō)，更是為自己帶來(lái)了重大災(zāi)難，這些血淋淋的悲慘事實(shí)讓學(xué)生意識(shí)到守護(hù)生命的重要性，從而更加珍視生命。經(jīng)過(guò)這樣的一番導(dǎo)入，學(xué)生在課程開(kāi)始前，便能夠在這些慘痛的實(shí)例中感悟到生命存在的意義，能夠明白為何要守護(hù)好生命。

三、進(jìn)行多元化的課程考核評(píng)價(jià)

驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果最直接的方式便是考核，在線上教育時(shí)期，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理檢驗(yàn)。線上教學(xué)效果檢驗(yàn)需要比線下更費(fèi)心，因?yàn)榫€上教育無(wú)法在教師的時(shí)刻監(jiān)督之下進(jìn)行，很多學(xué)生會(huì)渾水摸魚(yú)，教師安排的教學(xué)任務(wù)，他們可以不認(rèn)真去完成，布置的課堂測(cè)驗(yàn)會(huì)去網(wǎng)上查找答案。為了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)好知識(shí)，教師可以利用學(xué)習(xí)通，布置一些自學(xué)任務(wù)。例如，在“走進(jìn)法治天地”一單元中，教師整理一些各小節(jié)的微課教學(xué)短視頻，放在學(xué)習(xí)通上，只有學(xué)生順利看完該視頻，任務(wù)才算完成，或者查找一些課件資料，并隨機(jī)設(shè)置一些討論問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在任務(wù)界面停留足夠長(zhǎng)的時(shí)間，并且答完問(wèn)題，才算完成任務(wù)點(diǎn)。另外，針對(duì)考試，試題最好以主觀題為主，因?yàn)榭陀^題很容易在網(wǎng)上查找到相應(yīng)的答案，學(xué)生可以直接借鑒標(biāo)準(zhǔn)答案，而主觀題多半需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言，學(xué)生很難在網(wǎng)上找到確切答案，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后就是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)在線上教育也尤為重要，教師的評(píng)價(jià)可以表現(xiàn)在課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，也可以表現(xiàn)在考核環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)學(xué)生闡述他對(duì)抗疫一線醫(yī)務(wù)人員的欽佩時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么欽佩他們，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他們勇敢、有擔(dān)當(dāng)，這是他們身上的品質(zhì)之一，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們身上的奉獻(xiàn)精神，了解他們的服務(wù)精神。那么，學(xué)生便可以更加立體地了解這些“戰(zhàn)士”們的高貴品格，從而了解欽佩之情是源于什么。又如，針對(duì)學(xué)生在考核問(wèn)題中的答案，教師可以細(xì)心地給出評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出他們的不足，鼓勵(lì)他們進(jìn)步的地方，對(duì)一些回答得優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，這可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極地參與線上教育。

四、結(jié)語(yǔ)

大疫當(dāng)前，線上教育成為必需，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，才能夠保證線上教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在家里也能夠?qū)W好知識(shí)。當(dāng)然，線上教育還需要學(xué)生與家長(zhǎng)的積極配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除周?chē)h(huán)境的干擾，讓學(xué)生在學(xué)好道德與法洽內(nèi)容的前提下養(yǎng)成良好的人格素養(yǎng)，當(dāng)國(guó)家有難時(shí)，他們可以挺身而出，當(dāng)國(guó)泰民安時(shí)，他們能夠遵紀(jì)守法。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧彬，王晶，王艷春.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展趨勢(shì)下基于APP課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)的研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（3）.

（責(zé)編 張欣）