抓好小學班級管理 做好班主任工作

龍劼

摘 要：班主任是學校中全面負責班級學生思想工作、學習生活和身體健康等工作的教師，相對于教師而言，班主任的工作不僅僅是對于學生的“傳道授業解惑”，他們肩負著學生各個方面發展的“重擔”，特別是作為小學生的班主任，身上的“擔子”更是重之又重，在新的學習開始班主任一定要做好各項工作，隨著時代的變化不斷更新的教學理念，提高自身的教學能力。

關鍵詞：小學;班主任;管理

小學生是一群相對特殊的受教群體，而班主任的工作是否“合格”直接決定了學生的精神面貌。班主任要保障學生的安全，促進學生的健康發展，根據學生的學習特點和學習能力，為學生選擇適合的教學目標和教學手段，為打造高效的課堂奠定堅實的基礎。

一、抓好小學班級管理? ?做好班主任工作的意義

班主任是一個班級的“核心”和“靈魂”，他們的存在是一個班級的組織者、領導者和教育者，同時班主任還肩負著協調班級學生所有學科學習的任務安排，還擔任著與家長溝通和與學校溝通的橋梁。家長將學生交給學校，表明了他們對學校的信任和希望自己孩子可以在這所學校里獲得知識的渴望，學校將學生交給班主任，同樣表示對班主任的認可，所以班主任一定不能辜負學校和家長的期望，按照德智體美勞全面發展的要求，有序的開展班級內的各項工作，全面教育、管理、指導學生，立志將我們的學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律以及身心健康的良好公民。班主任在新學期的開始就要制定班主任計劃，將我們的工作中心和重點確定好，從而將學生的學習生活以及各項工作合理的安排。在確定好班級學生的人員之后，研究我們所在班級每個學生的思想品質、學習成績、才能特點、成長經歷以及家庭背景，班級工作的開展離不開學生的配合，班主任如果想要管理好班級學生，肯定要建立起一支強有力的“班級干部”隊伍，在大家的共同努力下，協調班內各科教師之間的工作，班主任及時向其他任課教師了解班級學生的學習情況，統一要求不斷根據學生的學習情況改進教學方法，嚴格制定班級班規，還可以適當的獎勵或者懲罰，促進學生提高學習成績，養成良好的學習成績，掌握學習方法和關心學生的健康生活。

二、抓好小學班級管理? ?做好班主任工作的策略

1、運用游戲教學法激發學生參與學習生活的積極性

學生剛剛步入學校對于校園生活充滿了好奇和期待，但是這并不代表學生會自愿接受教師的約束，由此可見班主任的管理工作不會“一帆風順”。喜歡游戲是學生的天性，學生都是從游戲開始學習的，美國心理學家布魯納曾經講過，最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲，所以游戲教學法的出現很好的幫助班主任合理的管理學生，它的出現也響應了當今所提倡的寓教于樂的教育理念。班主任在對班級學生進行管理時，采用游戲的形式進行教學給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在歡樂的活動時甚至是激烈的競爭中潛移默化的接受班主任安排的任務，以及組織的學習活動。游戲教學法將“游戲”和“教學”兩者巧妙的結合在一起，讓學生在游戲中獲得知識，在學習中獲得快樂。班主任采用游戲教學法可以集中學生的注意力，多數學生喜歡參與游戲，并且在做游戲時都能集中注意力，班主任趁著學生心情愉快、注意力集中、思維敏捷的時候，可以順便將知識和班級管理的相關人物安排下去，學生會更容易接受和聽從教師的安排。

2、運用生本教育理念加強學生在班級生活的主體地位

隨著時代的發展，傳統的教學課堂已然不適用于現代的學生，打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂才是當下的“王道”。班主任要尊重學生在課堂上的主體地位，充分的發揮學生的主體意識，幫助學生養成良好的學習習慣，在課堂上樹立主人翁的意識。教育是人性，以人為本尊重生命，激揚生命，我們的教育要依靠生命，不要忘了教育最重要的目的就是最大限度的開發人的生命潛能，激揚人的生命，如果我們忘了尊重生命，這樣缺乏尊重生命的教育不能被稱之為教育。生本教育的核心理念就是：一切為了學生，高度尊重學生以及全面依靠學生，所以生本教育是為學生學好而設計的教育，是以學生發展為本的教育，生本課堂中就是要學生真正成為學習的主人，通過班主任的教導讓學生可以站在“舞臺”的中央。教學中的生本教育強調把“教”轉為“學”轉化為玩，在課堂上學生的任務不僅僅是為了考出“好成績”，學生在課堂從之前傳統課堂中的學習逐漸發展成為“智慧游戲”，在生本教育支撐下的班主任管理課堂應該是充滿生機的課堂，不斷生成的課堂，學習的方式已經變得豐富多彩，越來越多樣化，學生的學習課堂應該是在學習中做，在做中學習，在游戲中學習，要讓學生學的盡興。

3、運用因材施教提高學生的自主學習能力

我們的學生來自不同的家庭，所以學生的學習能力和學習特點各有千秋，班主任要根據學生不同的情況為學生選擇適合的教學目標和教學方案，班主任采用因材施教的教學方案提高學生的自主學習能力，我們的學生雖然不一樣也會很精彩。

三、總結

班主任管理班級學生，通過游戲教學法激發學生參與學習生活的積極性，采用生本教學理念和因材施教，加強學生在課堂上的主體地位和提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]淺談小學班主任班級管理藝術[J].董桂玲.學周刊.2018（30）

[2]以人為本理念在小學班主任管理中的應用[J].譚延慶.學周刊.2018（31）

[3]談談小學班主任的管理工作[J].李軍英.學周刊.2018（31）