提高中職會計課堂教學質量策略研究

陳周蕊

摘 ?要：如何在有限的時間帶領學生學習更多的知識是我們廣大會計教育工作者面臨的重要問題之一。本文立足于中職會計課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，調動學習動力”“精心設計教案，打造高效課堂”“趣味教育教學，激發學習興趣”這三個方面入手，針對提高中職會計課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：中職會計課堂;教學質量;策略研究

會計課堂是一個實際運用性較強的專業，不僅要求學生有掌握和學習較多的理論知識，還需要學生掌握較多的記賬技巧，對此，任課教師應該利用較高的專業素質來帶領學生進行學習，促進學生綜合素質的發展。其中，學生的學習態度尤為重要，學生的學習來源不是通過自身自主學習就是通過課堂教師的精心講解，假如學生的學習態度較為積極，學生的學習效率和質量也在有效增加。任課教師只需要做好課堂的引導者和帶領者，為學生解答疑惑，傳授知識，促進學生綜合素養的提高。

一、小組合作學習，調動學習動力

隨著課程的不斷深入轉變教學方式是順應教學時代潮流的必然措施之一。在此背景之下，組織學生進行小組合作學習不僅可以積極調動學生的學習動力，使得學生全身心投入到學習之中，還能考慮到班級中的每一位學生，大大克服教師少學生多的局面，從而有效提高課堂教學質量，促進學生學習成績的提高。

以講解《視同銷售》為例，首先要求學生進行自我學習和預習，并且將學習的重點用紅筆進行勾畫，方便學生重點學習，提高會計基礎知識。然后將學生分成不同的小組，讓學生在小組之中相互溝通、相互交流，并且總結和歸納今天學習的知識和例題，從而有效加深和鞏固學生的會計知識。其中，增值稅上的視同銷售本質為增值稅抵扣進項并產生銷項的鏈條終止，比如將貨物用于非增值稅項目，用于個人消費或者職工福利等等，而會計上沒有做銷售處理，視同銷售的有集體福利、贈送、個人消費等等此時，任課教師可以舉例進行說明，要求例子簡單易懂，從而幫助學生掌握理論知識。鑒于視同銷售的例子是需要學生記住并且理解，任課教師可以讓學生在班級中開展記憶小游戲，任課教師規定一定的時間，讓學生依靠自己的記憶力，隨后將記住視同銷售的的例子在紙張上寫下來，規定誰寫的最多、最準確，即為獲勝。這一環節的出現，不僅可以調動學生的學習動力，還可以激發學生的競爭欲望，提高學生的學習效率和質量，為提高中職會計課堂教學質量提供良好的條件支持。除此之外，任課教師可以讓學生進行整理和歸納，將學習的知識進行系統化的整理，有助于學生理解和吸收，進而提高學生的學習成績，為提高課堂教學質量提供良好的條件支持。

二、精心設計教案，打造高效課堂

設計教學方案不僅影響學生的學習成績和學習效率，還影響班級的課堂教學效率，對于學生具有直接影響作用，對此，任課教師應該精心設計教學方案，適當切入學生感興趣的內容進行授課，從而打造高效率課堂，促進學生綜合素質的提升。

以講解《利潤的形成與分配》為例，首先經過以往的學習學生可以清楚的了解利潤的概念，那么利潤在企業中的分配應該采用什么樣的分配方式呢？分配需要走哪些程序和要求呢？讓學生帶著問題去了解和學習課堂知識。其中，課堂教學過程之中，任課教師可以先選擇講授法，引導學生學習相關概念和知識，其次選擇發現法，讓學生自由討論來得出相應的答案，這樣不僅可以發展學生的思維，提高學生的自我學習能力，還能調動學生的學習動力。任課教師根據學生的給出的答案進行評價和指導，給予學生針對性的講解。在此基礎上，鼓勵和提倡學生大膽上臺進行講解，比如用通俗的語言講授一些利潤分配的概念和程序以及盈余公積等，這樣一些不理解的學生也能得到幫助和提升，從而提高學生的學習效率。除此之外，任課教師要求學生做一些課后例題，檢驗和查找學習漏洞，來鞏固學生的基礎知識，提高課堂教學效果。此時，學生可以相互溝通和交流，向學習成績好的學生進行請教和提問，并且積極解決問題，來增加和提高自己的知識量。

三、趣味教育教學，激發學習興趣

趣味性的教學與傳統教學相比具有很大的優勢，趣味教學可以將枯燥無味的教學內容生動形象地展示出來，有助于激發學生的學習興趣，當學生對于學習會計產生濃厚的學習興趣，學生就會自主轉變學習態度，有效增加學生學習的時間和精力，為提高課堂教學質量提供良好的條件支持。

以講解《工程領用》為例，首先帶領學生熟悉和學習教材內容，重點講解學習重點和難點，幫助學生掌握會計基礎知識。其中，對于計提職工福利費的會計分錄應該如何寫，首先學生需要要知道企業發生的職工福利費，應當在實際發生時根據實際發生額計入當期損益或相關資產成本。那么分錄可以寫成借生產成本制造費用銷售費用，貸應付職工薪酬福利費。在此基礎上，任課教師可以利用多媒體進行教學，將一系列的操作利用簡單有趣的動畫片展示出來，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以吸引學生發的注意力，使得學生全身心投入到學習之中，從而促進學生會計素養的提高和學習成績的提升。其中，任課教師可以組織學生進行場景還原，實戰演練，教師要事先準備相應的憑證，讓學生進行學習和操作，來加深學生對于知識的認知和理解，為提高中職會計課堂教學質量奠定基礎。

總而言之，提高課堂教學質量的前提是學生擁有一個良好的的學習氛圍，輕松愉悅的學習氛圍可以讓學生提高學習效率，并且降低心理壓力，對此，任課教師應該不斷提高自身的專業素質，利用幽默有趣的教學語言去帶動班級氛圍，從而提高課堂教學效率，促進學生成績的提高。同時，在學習會計學科之中，不僅需要學生較高的邏輯思維能力，還需要學生有較高的理解能力和長期堅持的毅力，學習只能是長期的堅持，假如學生松懈，學習的知識就會失去連貫性，從而降低學生的學習成績，對此，任課教師可以構建和完善表揚和評價體系，給予學生足夠的信心和認可。

參考文獻

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