基于新課改的高中體育足球教學策略

鄧尚明

摘 ?要：新課改后，體育作為素質教育的重要一環，受到了學校和教師的重視，一系列有關體育教學的改革應運而生。足球是一項非常熱門的運動，受到了很多學生的喜愛，如何基于新課改的理念，提高足球教學的有效性，是高中體育教學值得思考的問題。

關鍵詞：高中體育;足球運動;教學策略

教育改革的發展使得教師越來越注重學生核心素養的培養，依據此形式，教師在足球教學中也應秉著人本教育的理念，創新教學方法和手段，提高學生的綜合素質和足球水平。在高中時期開設足球課程，是希望學生通過足球訓練，掌握與足球相關的技能，增強學生的身體素質，培養學生健康的心理。另外，足球是一門團隊運動，開展足球訓練的同時，也能培養學生的團隊合作精神，使學生形成良好的競爭意識。不過，目前高中足球教學還存在著一些問題需要教師思考解決，如：受應試教育的影響，高中階段比較重視學生的文化課程，而忽略體育訓練，更不要說足球了，這會導致一些學生即便是對足球感興趣，也會以文化課為主，慢慢地遠離足球。另外，部分高中的足球場地和設施比較簡陋，造成上足球課多有不便。還有，很多高中體育教師不是足球專業，對足球知識也是一知半解，試問教師的專業水平不夠，又怎能教出有足球技能高的學生呢？除了這些問題，教師的教學方法、手段、評價方式等也存在很多問題，下文針對這些問題提出了有效地解決策略，分別為：學校要加強對足球的重視、提高教師足球專業水平、創新足球教學方法和手段、重視學生的足球訓練評價。

一、學校要加強對足球的重視

高中教育不注重足球是一個很普遍的問題。我們知道，高中時期學生面臨高考，學習壓力大，文化課的學習時間都比較緊張，更不要說開展足球運動了。隨著素質教育的逐步深入，學生的全面發展變得越來越重要，體育作為素質教育的一環，足球作為一項重要的體育運動，理應受到學校的重視和關注。所以，學校應該摒棄應試教育功利的思想，秉著以人為本的教育理念，加強對足球的重視，為學生安排充足的體育課程，投入資金完善足球場地，保障足球教學器材，只有這樣學生才能積極地參與到足球運動當中，并通過足球運動緩解學習上的壓力，增強身體素質，以更加積極地心態面對學習。

二、提高教師足球專業化水平

體育教師的不專業性也是影響足球教學效果的重要因素。要想提高教師的足球專業水平，一來需要學校的支持，二來更需要體育教師自身的努力。首先，學校要加強高中足球教師隊伍的建設，定期聘請專業的足球教師或退役球員進行講座，或是成立體育教師小組，進行專業的教學研究，亦或是開展教師足球競賽，加強全體教師對足球運動的重視等等。這樣可以使教師在教學之余，掌握更多的足球專業知識，提高授課技能和質量。除了學校的引導之外，教師也應該通過圖書館、電子閱覽、觀看錄像等途徑，掌握更多的足球知識和技能，用自身的理論和實踐經驗為學生授課，促進學生更專業的學習足球。

三、創新足球教學方法和手段

在傳統教學思想的影響下，高中足球教學的方法比較簡單，教學手段也比較單一，主要就是通過講授和示范指導學生足球動作，然后組織學生進行足球訓練，這種方式從學生的整體性出發，忽略了學生的個性發展，也不利于培養學生的足球興趣。在高中體育教育改革的進程中，教師要勇于大膽突破傳統的教學方式，結合足球教學目標和學生的特點展開教學。比如：教師可以通過對學生測試，將學生科學的分為優、中、差三個層次，對于足球差一些的學生，教師可以組織他們一起學習足球運動的規則，對于掌握足球規則的中等學生，教師再通過微課的形式，詳細地指導他們的足球技術動作，而對于足球優等生，教師要親自對他們進行足球技術戰術指導，這樣能夠高效率地使每個層次的學生都能有所收獲，也能使學生在學習中對足球產生興趣和信心。除此之外，教師也可以組織學生開展足球知識競猜活動，如：教師安排一名主持人出題：全隊進攻戰術是指什么？局部進攻戰術又指什么？相比于局部進攻戰術，全隊進攻戰術有什么優勢？當問題結束后，學生開始舉手，先舉手的學生獲得答題權，答對則加一分，答錯扣一分，最后分數高的學生獲勝。這樣也能防止學生不管會不會都亂舉手擾亂教師視線的情況。當這一題結束后，主持人出下一題，學生再次重復動作......通過足球知識競猜，學生能夠了解更多有關足球的知識，從而提高足球運動的理論知識水平。

四、重視學生的足球訓練評價

教學評價也是教學活動的重要組成部分，很多教師在教學時會忽略教學評價對學生的指導作用，僅僅在完成課堂訓練之后，就選擇結束課堂或是要求學生自由活動，這是不利于學生鞏固知識，提升自我的。足球教學質量的提升，需要教師重視對學生的教學評價，并通過多樣化的評價方式，幫助學生了解自己的不足，從而逐漸地取得進步。足球評價的方式有學生自評、教師點評和學生互評三種形式，在足球訓練之后，教師可以安排個別學生結合訓練的過程，談一談自己的收獲或是遇到的問題，這樣既能夠提高學生對自我的認知，也能使其他學生從中吸取經驗，避免一些常見問題。此外，教師也可以安排足球隊員之間進行互評，這樣能夠考察學生的觀察能力，也能培養學生積極向他人學習的精神。當然，教師的點評也是必不可少的，如果對每個學生都進行評價是不現實的，所以一般而言，教師的點評不是對學生的整體評價，就是選個別典型的學生進行評價，使教學更具有針對性。總之，教學評價對于學生而言是至關重要的，教師必須要注重對學生的評價，才能使學生知不足，明優勢，從而取長補短，不斷地提高自身的足球技能和能力。

結束語：

隨著新課改的深入推進，高中體育教學改革勢在必行，足球作為一項重要的體育運動，理應受到學校和教育者的重視。加強對足球運動的教學改革，需要學校的重視和支持，需要教師秉承新課改的教育理念，自覺地提高自身的專業素養，還需要從學生的實際狀況出發，創新教學方法和手段，構建多樣化的教學評價方式，激發學生的足球運動興趣，提高足球教學的質量和效率，促進高中足球教學的不斷發展。

參考文獻

[1] ?曹迎九.高中體育教學中足球教學的開展研究[J].課程教育研究，2017（36）：212-213.

[2] ?劉麗.提高高中足球教學有效性的策略研究[J].數碼設計，2017，6（10）：140.

[3] ?余長平.試分析高中足球教學訓練存在的不足及其解決措施[J].青少年體育，2017（10）：72-73.