核心素養下的高中政治教學探究

王福本

摘 ?要：現階段我國的教育教學中大力推行新課程標準的改革，對學生的綜合素養提出了更高的要求，其中對學科核心素養的培養是實踐要求的重要部分。高中時期的政治教學對學生的發展而言是至關重要的，通過政治學習使學生樹立正確的人生觀念，加強學生的政法治認知，提高學生的政治意識。因此在當前的素質教育教學要求下，基于核心素養的目標如何進行有效的高中政治教學是值得進一步探討的。

關鍵詞：核心素養;高中政治;教學探究

引言

核心素養對學生的發展具有重要作用，既要求學生在接受教育的過程中學會學科內容知識的吸收，提高個人的知識基礎，而且還要求學生能夠實現個人的發展，養成自主學習的能力以及適應社會的技能。高中政治學科的核心素養注重對學生人格的塑造，從社會主義核心價值觀出發，培養學生的政治認同、科學精神、法制意識和公共參與感，促進學生的全面素質發展，樹立正確的人生價值觀，掌握適應社會所必需的關鍵技能。

一、高中政治核心素養的概述

（一）高中政治核心素養的內涵

高中核心素養的內涵具體體現在四個方面，第一政治認同，學生通過政治知識的學習應該能夠對我國的各項制度形成一定程度上的了解，在實踐中能夠堅持社會主義核心價值觀，跟隨黨的領導以中國特色社會主義為發展目標，產生對國家的政治認同感。第二科學精神，學生無論是在學習過程中還是在實踐過程中都應保持科學的態度，從辯證的角度思考問題，正確的看待事物、解決問題，堅持對真理的追求態度。第三法制意識，高中政治中對我國部分法律知識進行了較為詳細的闡述，學生在掌握知識的基礎上還應能夠在生活中遵守相關法律，以法律手段維護自己的權利并履行自己的義務。第四公共參與，學生應明確自身的權利和義務，積極的行使自己的權利有序的參與到公共事務中，承擔應當承擔的社會責任。

（二）高中政治核心素養的特點

高中政治核心素養從四個方面對學生的學習提出了要求，根據政治學科的特性可以發現其核心素養具有綜合性的特點，政治教材涉及經濟、生活、文化、哲學，所涵括的內容豐富多面，而核心素養就貫穿于政治教學的全程與所有內容都有所聯系。其核心素養還具有公共參與的實際性，無論是在經濟生活中還是在政治生活中，又或是傳承文化方面，都需要學生的參與，在各種活動中對公共核心素養中的公共參與內容實現實際踐行。

二、核心素養下的高中政治教學

（一）加強學生的政治認同

政治認同要求學生應該對我國的政策方針、發展道路、政治理論等具有較為明確的了解，只有在了解的基礎上才能產生對國家的歸屬感和認同感。政治教師開展教學的前提是其自身應具有較高的政治素養和政治認同感，堅持黨的領導以及正確的政治立場，基于此對學生進行的政治教學可以為學生樹立學習的榜樣，潛移默化的影響學生對政治的認知。再者政治教師應改變傳統的、刻板的說教式教學方式，由于政治內容具有較明顯的時效性，因此教師可以通過課本內容結合時事進行政治教學，在課堂上為播放相關的政治新聞視頻，搜集相關的時事資料，讓學生了解我國乃至世界的政治制度及形勢的變化，拓寬政治知識的獲悉范圍，豐富教學的課堂內容，學生在對時事政治的了解分析中，不斷的實現對政治認同感的加強。

（二）培養學生的理性精神

在高中政治教學中要求學生對所有的問題進行思考時應從思辨的角度出發，以理智的思維方式思考問題、解決問題。政治是一門綜合性較高的學科，對學生的思考能力和辨析能力具有極高的要求，因此培養學生的理性精神是必要的。政治教師進行教學設計時應將科學理性的觀念融入教學內容之中，促使學生養成科學的思考方式。教師在講授課程時應有邏輯性，將散亂的政治知識進行整合串聯，找到其中的內在聯系，形成層次的邏輯框架，如人教版政治教材《經濟生活》一書中，教材以消費、生產、分配、交換四個角度對經濟活動進行區分，教師教學時首先需讓學生了解課本的整體結構，然后分別從國內外的角度以及政府、企業、個人的角度對其中的具體內容進行串聯講授。教師還可以通過有效的設問讓學生進行思考辯論，設置有深度、有思辨性的問題，以小組的形式進行討論，提出自己的質疑，在思考的過程中加深對知識的理解同時提高自我的思考能力，有效的培養學生的理性精神。

（三）增強學生的法治意識

我國的法律體系是非常龐大的，人們的生產生活中處處都與法律法規有著密切的聯系，通過法律對人們的行為實現規范和約束，避免社會秩序的混亂無序，保障國家發展的長治久安。高中階段的政治學習可以讓學生了解我國的法治體系，樹立正確的法治意識，認清自己的權利和義務，在實際生活中能夠依法行事，能夠利用法律武器維護自己的合法權益。在政治教學中教師應注重教學內容中體現法治意識的知識點，如在人教版政治《經濟與生活》教學時在講授經濟知識的同時還應注重對學生正確消費觀的培養，各種經濟活動的開展都需在法律規定的范圍內進行，保證經濟活動的合法性;在《政治生活》中讓學生明確的認知國家的各項制度規范，合理的行使權利和義務，培養學生的法律觀念，從而增強學生的法治意識。

（四）提升學生的公共參與能力

公共參與是法律規定下的公民義務的體現，我國的每個公民都應積極的參與到公共事務中，不能僅享受權利而不履行義務，切實的承擔自己的社會義務，共同推動社會的進步。高中政治教學中的每個階段都可以通過多樣的社會公共活動來提升學生的公共參與能力，教師根據課程的具體要求設置相應的模擬情景，如《政治生活》中提到每個年滿18周歲的人都享有投票權，學生通過角色扮演的方式模擬投票現場的流程，體驗選舉權的運用。除此之外教師可以設置一些實踐活動讓學生參與到公共事務中，如體驗環衛工的一天、陪護自閉癥患兒、傳播中國傳統文化等，讓學生在實踐中樹立社會責任意識，從而提升學生的公共參與能力。

三、結束語

高中政治是學生形成個人價值觀的重要的教育必要學科，教學內容具有特殊的德育性，教師在開展教學活動時應注重對素質教育要求的了解，對教學方式進行改革創新，以培養學生的政治核心素養為目標進行教學，從而提高學生的核心素養，促進學生的個人能力和社會能力的加強，實現素質教育的教學要求。

參考文獻

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