小學班主任工作中的賞識教育的實施策略

朱娟

摘 要：隨著義務教育改革的不斷深化，在小學教育階段，為了更好的滿足學生發展的需要，必須要融入賞識教育，賞識教育是提高學生自信心和學習積極性的重要措施，現階段，關于賞識教育的研究還有待深入，小學班主任在工作過程中怎樣利用賞識教育來提高教學質量和教學水平也成了教師要面對的一個重要問題。對此，筆者根據近幾年的工作經驗，分析了在小學班主任工作過程中怎樣推動賞識教育的實施。

關鍵詞：小學班主任;期待賞識;賞識教育;實施策略

【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0029-01

賞識教育是為了適應社會變革和大眾文化水平提升而產生的先進的教育理念，在這種教育理念下要求學生，家長能夠正確對待孩子的成長和進步，老師的教育方式對學生的性格起到了巨大的影響作用，因此在教育教學過程中，必須將賞識教育貫穿于整個教學過程中，推動學生的進步和成長。

1.賞識教育的內涵

賞識教育是指通過對孩子的表揚和肯定，孩子的長處和閃光點加以強調，從而強化孩子的積極行為，在對孩子進行肯定的過程中，孩子能有更強的熱情去堅持和創造，賞識教育的發展需要擁有適當的環境，幫助孩子找到正確的發展方向，作為一種愛的教育，家長和老師必須要對孩子有足夠的重視和足夠的愛，只有這樣孩子才能充分感受到信任與尊重才會有前進的動力。

2.賞識教學的重要性

賞識教學是塑造孩子性格與品質的重要手段，在小學階段，孩子從懵懂無知到慢慢認識世界，了解世界，塑造自己的世界觀和人生觀。在這一過程中，任何一個不利的因素都會給孩子的教育造成不利的影響，因此賞識教育在一這一階段顯得至關重要，許多孩子未必會聽家長的話，但是在小學階段，大部分孩子都會聽班主任的話，所以班主任在小學孩子的心目中占有著重要的地位，他們會在意老師的言行，因此班主任老師的謹言慎行能夠通過賞識教育幫助孩子建立自尊自信，從而樹立正確的價值觀念。

3.賞識教育的實施策略

（1）建立信任

信任是人與人相處的基礎，特別是小學階段的孩子需要從信任中得到鼓勵，他們內心渴望被信任，被認同，需要班主任的鼓勵與支持，班主任老師可以將板報制作和班會創意的活動交給孩子們，讓孩子們自己管理班級提出自己的想法，從而幫助他們樹立主人意識，剛開始他們會做的不好，但他們的積極性和付出需要得到肯定和支持，班主任老師通過指導和糾正，讓他們取得更大的進步，只有這樣他們才能不會辜負老師的信任，盡最大的努力發揮自己的長處。

（2）尊重

尊重是人與人交往的一個良好品德，為了幫助孩子們，在將來的人際交往中擁有更多的發展機會，老師一定要幫助孩子們，學會尊重他人，當孩子對班主任講話時，班主任通過認真傾聽，來給孩子樹立良好的榜樣。《窗邊的小豆豆》就給我們提供了很好的示范，校長小林先生認認真真的傾聽小女孩的發言，他對小女孩的尊重也成了小女孩兒一生中最重要的收獲之一，幫助孩子重拾了信心，在某種程度上也影響了她未來的發展，因此當孩子犯了某種錯誤時，班主任一定不要當眾呵斥和責罵，通過私下交流的方式，尊重孩子，孩子和大人們一樣都愛面子，特別是在朝夕相處的同學面前，給他們留足一定的面子，這也是對他們的尊重，讓他們意識到自己存在的問題在今后的學習和生活中能夠改正和進步。

（3）鼓勵

對于一些性格外向的孩子來說，老師的目光和微笑他們都能接收到，但對于一些性格相對內向的孩子可能與老師的交流并不那么頻繁，老師應該做出更多的直接行動，比如，多讓性格內向的學生來回答課堂的問題，并且迅速找到學生學習中的閃光點進行肯定和表揚，這既是對孩子極大的尊重也是鼓勵，長此以往，經過多次的交流和互動，孩子會更加信任老師，膽小內向的學生也會成為課堂上積極表現的人，只有這樣才能夠幫助他們樹立自信心，充分認識到自己的長處，并通過交流和補充來了解到自己存在的問題，取長補短，實現進步和成長。

（4）期待

家長和老師的期待與鼓勵，對于學生來說是成長的動力，在小學階段的孩子們，他們并沒有明確的成長目標，這時老師要給他們樹立一些小的目標并鼓勵他們實現，在取得進步之后，要給予適當的鼓勵，并展示下一階段的發展目標，通過小目標的設定，才能找到他們成長的方向。這種成長方式，對于學生未來的發展具有重要的借鑒意義，在今后的發展過程中，他們也可以通過給自己設定小目標，來找準自己的發展方向，從而取得更大的進步。

總之，在小學教學階段，班主任要通過有效的激勵和賞識教育，給孩子創造更大的發展空間，幫助他們認識到自己的長處和閃光點，養成良好的學習習慣，學會尊重他人，理解他人，自我督促和自我成長，從而取得更大的進步。

參考文獻

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