新課改下小學信息技術(shù)教學的有效途徑

張旺紅

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學的重要性也在不斷的提高，信息素養(yǎng)也成為了檢驗人才的一個重要的標準。因此，為了使教學能夠滿足時代和學生發(fā)展的需求，在小學信息技術(shù)教學過程中，教師要形成新的教育觀念，重視新課程改革的需求，不僅要使學生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，還應(yīng)當為信息技術(shù)課堂注入新鮮的活力，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維、聯(lián)想能力等素質(zhì)，提高教學的質(zhì)量。下面，筆者將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，對此展開一番敘述。

關(guān)鍵詞：新課改;小學信息技術(shù);教學

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0135-01

小學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，各項能力剛剛起步，具有很強的可塑性。因此，在小學信息技術(shù)教學過程中，教師應(yīng)當注重發(fā)展學生對信息技術(shù)的學習興趣，使用小學生感興趣的教學內(nèi)容和形式提高學生在信息技術(shù)課堂上的參與程度，使學生形成基本的信息素養(yǎng)，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮出小學信息技術(shù)教學的意義。

1.豐富教學的形式

小學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，樂于探索，勇于嘗試，因此，在實際的教學中，如果教師一味地使用灌輸式的教學手段，很容易導(dǎo)致學生對信息技術(shù)學習失去興趣，從而降低教學的質(zhì)量。因此，在新課程改革的環(huán)境下，為了完善信息技術(shù)課程的改革，教師應(yīng)當積極探索更多有效的教學形式，豐富學生的信息技術(shù)學習經(jīng)歷，協(xié)同鍛煉學生的理解、操作、綜合應(yīng)用能力，提高學生的信息素養(yǎng)。比如，在學習“建立第一個網(wǎng)頁”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用比賽教學的方法。在向?qū)W生演示了網(wǎng)頁制作的一般方法之后，再將學生分成各個小組，讓學生以小組的方式討論自己小組要制作的網(wǎng)頁的主題，并進行分工。接著再讓學生進行具體的操作，在小組的合力下完成網(wǎng)頁的制作。然后再讓小組代表分享自己的制作成果，闡述小組的制作理念，并通過投票的方式選出最佳的作品。這樣，在教學中添加合作、比賽、自主創(chuàng)作等元素，可以更大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到信息技術(shù)學習的樂趣，并培養(yǎng)學生良好的實踐能力和合作能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.增強教學的啟發(fā)性

在小學信息技術(shù)教學過程中，教師要積極通過滿足小學生認知需求的教學方式，啟發(fā)學生的思維，引導(dǎo)學生進行觀察和思考，鼓勵學生進行自主學習，讓學生經(jīng)歷自主解決問題的整個過程，從而提高學生的信息素養(yǎng)，讓學生學會如何獲取信息和整理信息，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學信息技術(shù)教學過程中，教師要不斷增強教學的啟發(fā)性，提升學生對信息技術(shù)學習的認識。例如，在學習“認識PowerPoint世界”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學生制作了總結(jié)本節(jié)課知識點的思維導(dǎo)圖。首先確定好思維導(dǎo)圖的中心詞為“PowerPoint”，下一層的關(guān)鍵詞則為“啟動”“界面”和“使用”，然后讓學生按照自己的理解對思維導(dǎo)圖的框架進行擴展，將所學到的知識添加進去。這樣，讓學生通過思維導(dǎo)圖的方式進行學習，可以使復(fù)雜的知識點清晰地展示在學生面前，強化學生對所學知識的認識，讓學生學會反思;比如，在學習“神奇的超鏈接”這一節(jié)內(nèi)容時，學生在插入了超鏈接之后，有的學生發(fā)現(xiàn)文字的顏色會發(fā)生改變，在學生提出了問題之后，筆者沒有直接給出答案，而是向?qū)W生拋出了一個問題：“超鏈接里的文字可以改變嗎？”從而引起全體學生對這個問題的重視，達到更好的教學效果。

3.合理豐富教學內(nèi)容

信息素養(yǎng)是小學信息技術(shù)教學的一個重要目標，也是學生發(fā)展所需的一個重要品質(zhì)。為了培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)當重視提高學生對信息的敏感度，并引導(dǎo)學生了解更多的信息技術(shù)知識，擴展學生的視野，讓學生感受到信息技術(shù)給我們生活帶來的變化，感受信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，從而使學生樹立起良好的責任意識和學習態(tài)度，提高學生的綜合水平。比如，在學習“讓網(wǎng)頁動起來”這一節(jié)內(nèi)容時，在講解了基本的知識之后，筆者對學生說道：“我們今天學習了讓網(wǎng)頁動起來的方法，但是在我們?nèi)粘g覽網(wǎng)頁時，我們會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁還有另一種“動”起來的方式！”接著就打開淘寶網(wǎng)，進行刷新，學生發(fā)現(xiàn)前后兩個界面顯示出的內(nèi)容不相同，在學生感到好奇的同時，再向?qū)W生提出問題：“淘寶網(wǎng)等購物網(wǎng)站會給不同的人推薦不同的商品，對同一個人推送的商品也會時刻發(fā)生變化，你們知道這是怎么實現(xiàn)的嗎？”在接下來的教學中，筆者簡單地向?qū)W生介紹了信息收集、數(shù)據(jù)庫等知識，讓學生更加全面地了解網(wǎng)站的知識，擴寬學生的視野，有助于學生信息素養(yǎng)的提高。

本文針對新課改下小學信息技術(shù)教學的有效途徑展開了一番敘述。小學信息技術(shù)教學的意義在于使學生掌握基本的信息技術(shù)技能，發(fā)展學生的信息技術(shù)學習興趣，感受信息技術(shù)對我們生活的幫助價值。因此，為了落實小學信息技術(shù)教學的目標，在新課程改革的環(huán)境下，小學信息技術(shù)教師要積極形成開放的教育觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學中存在著的問題，創(chuàng)新教學模式，提高小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]何向陽.小學信息技術(shù)課程教學模式變革初探[J].湖南第一師范學院學報，2015.15（04）

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