小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)探索

蘭華芬

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作的習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0139-01

課外閱讀是語文教育的延伸，在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。語文課外閱讀，能夠有效地彌補課內(nèi)閱讀不足的現(xiàn)狀，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維。同時，良好的閱讀習(xí)慣，于學(xué)生的成長而言意義重大。新課程改革背景下，小學(xué)語文的教育不能僅僅局限于小小的課堂，而應(yīng)當(dāng)樹立“大語文”的教育思想，積極構(gòu)建“課內(nèi)外結(jié)合”的語文教育觀念，重視語文課外閱讀，豐富學(xué)生的語文知識儲備，為學(xué)生的寫作積累大量的素材，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，基于現(xiàn)代教育改革的思想，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要積極指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，將課外閱讀貫穿于語文教育的始終，不斷開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文閱讀水平。

1.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，充分考慮小學(xué)階段語文教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性，并在教學(xué)中重視對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，具有極其重要的意義。

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣

在核心素養(yǎng)大背景下，語文教育應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生語言能力、語文思維、文化品格等能力的培養(yǎng)，方能達到發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。而對于小學(xué)生而言，由于年齡小，對學(xué)習(xí)、生活等缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的局面。同時，在電子信息產(chǎn)品泛濫的時代，多數(shù)小學(xué)生的課余時間大多都用于玩樂，如玩電子游戲，看動畫片等，導(dǎo)致現(xiàn)代小學(xué)生缺乏良好的語文課外閱讀習(xí)慣，進而影響了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。在此背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，對學(xué)生的課外閱讀進行積極的指導(dǎo)、監(jiān)督，促使學(xué)生科學(xué)利用課余時間閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

（2）有利于幫助學(xué)生積累寫作的素材

我們常說：讀寫結(jié)合，以讀促寫。即在語文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是相輔相成的統(tǒng)一體，閱讀能夠為寫作積累大量的素材，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。尤其是對于小學(xué)生而言，日常積累不足、生活閱歷不足等，是影響學(xué)生語文寫作能力提升的主要因素。而小學(xué)語文教師在教學(xué)中，積極借助語文課外閱讀，夯實學(xué)生的寫作素材，比如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名著、兒童文學(xué)、童話作品、報刊雜志等，都有助于學(xué)生在閱讀的過程中積累。同時，教師在語文閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極摘抄、積累的習(xí)慣，可以摘抄優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)好的寫作方法等，這些日常的行為和習(xí)慣，都是學(xué)生寫作能力提升的關(guān)鍵要素。

（3）有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

語文是一門綜合性的人文學(xué)科，也是一門注重表達的學(xué)科。語文的表達有書面表達、口頭表達兩種。無論是口頭表達還是書面表達，都能夠直接或間接地體現(xiàn)一個人的文學(xué)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中強化對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。一方面，課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，進而為提升學(xué)生的書面表達能力奠定基礎(chǔ);另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，如閱讀到優(yōu)美的散文、詩句時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的口頭表達能力。無論是書面表達能力還是口頭表達能力的提升，都是促使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升的有效途徑。

2.小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效對策

（1）課內(nèi)外閱讀結(jié)合，指導(dǎo)有益書籍

課外閱讀應(yīng)當(dāng)與課內(nèi)閱讀有機整合起來，方能達到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。小學(xué)語文教師在課內(nèi)閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，給學(xué)生推薦有益的讀物，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的完美結(jié)合，使課內(nèi)閱讀得到更好的拓展和延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。此外，在日常的語文教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、認知發(fā)展等，推薦有益身心發(fā)展的讀物，如民間故事、童話故事、寓言故事、兒童文學(xué)作品等，讓學(xué)生“讀好書，好讀書”，積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣和情趣，進而提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

（2）營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

俗話說：“良好的習(xí)慣可以讓人受益終身”。小學(xué)階段作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙性階段，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課余時間，能夠自覺地規(guī)避電子產(chǎn)品的影響而熱愛閱讀，需要教師采取一定的小措施：例如，教師在教學(xué)中，積極舉辦“書香月”、“閱讀月”的活動，舉辦讀書交流會活動，都有利于在整個班級中營造濃厚的閱讀氛圍，促使學(xué)生在“爭先評優(yōu)”的動力趨勢下，積極閱讀。同時，為了督促學(xué)生積極課外閱讀，小學(xué)語文教師還可以在班級中建立一個“光榮榜”，構(gòu)建閱讀“積分打卡”制度，對學(xué)生的閱讀情況進行積分，定期給予積極閱讀的學(xué)生獎勵，這種“積分打卡”的制度，是督促學(xué)生積極閱讀的一個良好途徑。

（3）讀寫結(jié)合，提高語文閱讀質(zhì)量

“讀寫結(jié)合，以讀促寫”，是語文教育領(lǐng)域的“至理名言”。誠然，在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是密不可分的統(tǒng)一整體。小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，可以指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作有機整合起來，在閱讀之后寫心得、寫感想，有助于在閱讀的過程中提升學(xué)生寫作水平，提高學(xué)生語文閱讀的質(zhì)量。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀指導(dǎo)，并將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機整合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作習(xí)慣，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]周龍達.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].課外語文，2017（03）