疫情形勢下小學數學線上教學策略探究

朱海月　李淑玲

摘 ?要：在疫情形勢下很多學校為響應教育部1月27日發布通知，2020年春季學期延期開學，而在延期開學期間，如何做到“停課不停學”成為了教師、學生家長以及大眾關注的熱點話題。線上教學的方式作為一種新興的教學方式，能夠讓學生在家庭中也能夠接受到良好的教育，所以線上教學成為了疫情期間主要的教學方式之一。

關鍵詞：疫情形勢下;小學數學;互動模式;直播錄播;教學素材

在傳統的線下教學中，學生們接受的是面授教育，雖然教師是主導，但是教室卻成為了教學必不可少的中心，甚至可以說可以說是沒了教室就沒有辦法上課。但是隨著時代的發展，互聯網技術融入到了我們的生活之中，借助互聯網和信息技術即使是在師生分離的情況下也可以有效的時時教學和學習互動。在新冠肺炎疫情的背景下，線上教學作為一種既能夠讓學生在家還能夠讓學生享受到教育的方式，成為了疫情背景下主流的教學方式。但是線上教學和線下教學的差異性巨大，如何利用科學的教學方式進行線上教學成為了小學數學教師的教學難題。筆者就對疫情形勢下線上數學教學策略提出了以下幾點見解。

一、重視互動模式創新，激發學生興趣

在疫情期間，線上教學的方式成為了教學的主流方式，但是傳統的教學方式不能夠很好的適應線上教學模式，從而導致教學效率大不如從前。在線上教學過程中，教師雖然能夠通過攝像頭觀察到學生的學習情況和狀態，但是卻不能夠很好的發揮自身的監督職能，在學生注意力不集中的時候教師只能夠通過語言上的提醒來維持課堂教學的有效性。但這種教學方式治標不治本，小學數學教師在線上教學的過程中需要做的是轉變教學方式，激發學生的興趣，吸引學生學習，才能夠使得學生集中精神進行數學學習，提高小學數學線上教學效率。

小學數學教師在利用線上教學進行教學互動的時候要重視互動內容與教學內容相結合，在活躍起課堂氣氛的同時還能夠讓學生對教學內容進行探討，從而讓學生能夠更加集中精神的進行數學學習，提高線上教學有效性。例如在《位置與方向（一）》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以通過線上互動教學的方式的激發學生的學習興趣。首先數學教師要對教學內容進行講解，讓學生對教學內容有所了解。然后數學教師通過讓學生發言的方式了解學生的家庭住址，讓學生互相交流并分辨自己家在其他學生家的什么方向。轉變線上教學教師講課，學生聽課的單一性教學方式，活躍起線上教學氛圍，激發起學生的學習興趣，提高教學效率。

二、結合直播錄播方式，鞏固數學基礎

線上教學的方式主要分為直播教學和錄播教學兩種，而這兩種教學方式各有利弊。直播教學的方式能夠讓學生在教師的引導下進行學習，對教學知識梳理的更加清晰，但是不可充分性使得學生對重點教學內容理解不夠透徹。而錄播教學的方式能夠通過反復的觀看、了解對重點教學內容進行理解，解決教學中的重點、難點問題，但是在教學內容的更新上不及直播教學。所以，小學數學教師在利用線上教學的方式的對學生進行數學教學的時候，要將兩種教學方式相結合，在提高教學效率的同時鞏固學生的數學基礎。

在《分數的加法和減法》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以通過直播教學的方式對學生進行教學知識梳理和引導，消除學生對教學內容的陌生感，讓學生能夠基本了解和學會分數的加法和減法。對于教學中的重點內容，數學教師在教學過程中可以對教學視頻進行錄制，剪輯好之后發送給學生。讓學生能夠通過觀看錄播影像的方式消除對重點、難點的疑問。最后再讓學生針對錄播影像完成課后作業，鞏固課上所學知識。通過直播和錄播相結合的教學方式對學生進行線上教學，做到取長補短，從而使得線上教學能夠很好的開展。

三、充分準備教學素材，保證教學質量

在線上教學的過程中，很大一部分的教師就是將傳統教學方式的那一套教學方式、內容、素材原封不動的運用到線上教學之中，但是傳統教學方式卻不能夠和線上教學相適應。要想更高效的在線上開展數學教學，數學教師就需要摒棄傳統教學方式，準備好與線上教學相適應的教學素材，讓教學素材能夠更好的服務于線上教學，只有這樣才能夠減少線上教學的差錯率，從而保證線上教學的教學質量。

在現如今線上教學的過程中，因為網絡原因，總是會出現網絡延遲甚至是掉線的現象，這個時候，數學教師要想更好的開展線上教學就需要充分的準備好教學素材，制訂預備教學方案，才能夠確保在緊急情況下能夠有充分的準備，提高線上教學有效性。在教學素材的準備上，數學教師要提前準備好與教學內容相關的教學素材，也可以適當的結合網絡資源對教學內容進行延伸，并且還要準備好教學所用的習題，讓是能夠在學習過程中鞏固所學知識的同時還能夠確保在對應時間段內，不會有冷場，無內容可講等尷尬情況，以此來保證教學質量。

線上教學的方式免除了距離的限制，讓學生老師處于分離狀態下也可以正常傳輸知識，在疫情形勢下線上教學發揮了非常大的作用。而在線上教學的過程中，教師應該積極地轉變教學方式，以此來適應線上教學的要求，從而提高線上教學的教學質量。

參考文獻

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