小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)的實(shí)踐研究

徐慶 梁桂蘭

摘?要：小學(xué)階段，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)其問題意識，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。文章以小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)為研究對象，對問題培養(yǎng)意識的重要性進(jìn)行分析。對如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題意識培養(yǎng)，提出幾點(diǎn)建議，希望對教育事業(yè)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;問題意識;培養(yǎng);實(shí)踐

【中圖分類號】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0031-02

在小學(xué)階段，合理應(yīng)用課堂知識，對學(xué)生問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。通過問題意識培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就此進(jìn)行分析。

1.小學(xué)生問題意識培養(yǎng)的意義

小學(xué)時期，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)、成長、適應(yīng)社會具有很大影響。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，具有以下優(yōu)勢：第一，符合時代發(fā)展特點(diǎn)。問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造思維的動力，也是學(xué)生素質(zhì)與能力提升的關(guān)鍵。社會對創(chuàng)新人才的重視程度逐漸提升，要求教育工作者響應(yīng)時代發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，在崗位上發(fā)光發(fā)亮。而問題意識的培養(yǎng)，則符合社會發(fā)展需求，有利于人才培養(yǎng)工作實(shí)施。第二，符合學(xué)習(xí)發(fā)展要求。小學(xué)生具有思維活躍、性格活潑的特點(diǎn)。在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生問題意識，可以促進(jìn)學(xué)生疑問能力與解決問題能力形成，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。現(xiàn)代教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，從而適應(yīng)教學(xué)改革。而問題意識的培養(yǎng)，則可以滿足學(xué)習(xí)發(fā)展要求，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力提升，是推動教育發(fā)展的重要途徑之一。實(shí)際教學(xué)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生提問意識與解決問題意識，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)生有好的成績，才可以被稱為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，則被認(rèn)為是差生。新課程與傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中智慧與能力得到共同提高。問題意識的培養(yǎng)，則符合當(dāng)下教育要求，能夠促進(jìn)學(xué)生思維與知識應(yīng)用能力培養(yǎng)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)幫助非常大。因此，日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生問題意識培養(yǎng)，利用多種不同方法，激發(fā)學(xué)生提問意識與解決問題意識，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)提供保障。

2.小學(xué)生問題意識培養(yǎng)策略

小學(xué)教學(xué)中，根據(jù)新課改要求，對教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新，采用有效教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生問題意識培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，可以在以下幾點(diǎn)入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題意識培養(yǎng)。

（1）增加人文素養(yǎng)，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則

作為一名教育工作者，其教學(xué)模式與綜合素質(zhì)，不僅會影響教學(xué)改革，同時也會影響課堂教學(xué)效果。若想培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要教師具備良好的人文素養(yǎng)，形成正確的教學(xué)理念。現(xiàn)代教育中，不僅要求學(xué)生具備好的學(xué)習(xí)成績，同時也要求學(xué)生具備好的素質(zhì)，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育理念落實(shí)在課堂中。日常工作中，教育工作者可以通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷豐富自身文化素養(yǎng)，以此更好的面對課堂活動。學(xué)校可以組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，將新課改教學(xué)要求傳遞下來，讓教師對此有更加深刻的理解與認(rèn)識，為素質(zhì)教育實(shí)施奠定基礎(chǔ)。當(dāng)教師學(xué)會與學(xué)生和平相處以后，那么課堂氛圍就會變得非常和諧，學(xué)生的問題意識自然而然就會得到提升。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會知識探究，以此提高課堂教學(xué)有效性。當(dāng)教師的人文素養(yǎng)與教學(xué)理念得到培養(yǎng)后，對教學(xué)的認(rèn)知也會更加深刻，能夠推動課堂教學(xué)活動進(jìn)行。

（2）情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

小學(xué)課堂教學(xué)中，情景教學(xué)是比較常用的教學(xué)模式，其可以將抽象知識以形象具體的方式呈現(xiàn)出來，能夠集中學(xué)生注意力，可以提高學(xué)習(xí)效率。以往教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生不敢在課堂上提問，不敢和教師交流。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因，就是缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能夠激發(fā)學(xué)生提問意識。為了改變這一問題，需要教師做出改變，利用教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)建一個生動有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在歡快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生探究意識，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)采用多種不同手段，創(chuàng)建教學(xué)情景。首先，多媒體情景。多媒體情景就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建真實(shí)的情景，將與教材有關(guān)的內(nèi)容以視頻、圖片等方式呈現(xiàn)出來。該情景的應(yīng)用，能夠有效集中學(xué)生注意力，可以迅速提高課堂教學(xué)效果。其次，問題情景。問題情景是一種常用的教學(xué)方法，其可以將教學(xué)內(nèi)容以問題的方式展示出來，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，會發(fā)現(xiàn)新的問題，并提出來，對學(xué)生問題意識培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。最后，實(shí)物情景。實(shí)物情景就是利用真實(shí)的工具，創(chuàng)建情景。該情景模式的應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生問題意識與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有促進(jìn)效果。課堂活動中，應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行課堂活動時，需要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生問題意識形成。

進(jìn)行正方體、長方體知識教學(xué)時，教師可以采用實(shí)物情景教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。將提前準(zhǔn)備好的正方體、長方體模型拿出來，引導(dǎo)學(xué)生思考，這兩個圖形與學(xué)習(xí)過的哪些圖形相似。學(xué)生思考過程中，發(fā)現(xiàn)正方形與長方形和講臺上的兩個模型非常相似。這時，有一個學(xué)生問道：老師，長方體和正方體是由長方形和正方形組成的嗎？當(dāng)學(xué)生提出問題后，不要急于解答，而是鼓勵學(xué)生自主探究，通過動手操作的方式，完成對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生問題意識有效方法之一，課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對該方法的創(chuàng)新與運(yùn)用，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）科學(xué)評價，為學(xué)生創(chuàng)建提問機(jī)會

小學(xué)生與其他人一樣，希望可以得到別人的肯定與鼓勵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)滿足學(xué)生這一需求，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，使學(xué)生意識到自己也是非常優(yōu)秀的。通過教師的鼓勵與支持，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)。課堂活動中，對于學(xué)生提出的問題，發(fā)表的意見，不要出現(xiàn)反對的情況，而是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，如你說的非常好，思維非常靈敏。通過教師的鼓勵使學(xué)生形成善于思考的好習(xí)慣。教師對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，不要一味的批評或者鼓勵，應(yīng)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說明，使學(xué)生認(rèn)識到自身的問題與閃光點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中，可以就自身缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，利用知識充實(shí)自己。教育工作者的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有很大影響。培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，應(yīng)以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生積極討論提出問題，使學(xué)生在解決問題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師可以采用多元化評價方式，對學(xué)生進(jìn)行不同角度的評價。要求教師、學(xué)生全部參與評價中，通過師生評價、生生互評的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問題，并在實(shí)踐中不斷改正。

總而言之，課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重視，鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動中，并說出自己的疑問與問題。當(dāng)學(xué)生提出疑問后，就可以說明其在不斷的思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以展示出其學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)利用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，借此了解其學(xué)習(xí)情況，提高課堂教學(xué)效果。

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