提高小學語文課堂教學有效性的實施策略解析

包建國

摘?要：語文教學是小學教育的重要組成，做好語文教學，對于提升學生整體文化素質、促進學生長遠發展具有重要意義。為此，本文依據新課程標準相關要求，就如何提高小學語文課堂教學的有效性展開探究，希望能為相關教學工作提供些許幫助。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0080-02

當前，小學語文教學中存在學生興趣低下、課堂參與度低、教學效果不顯著等問題，究其原因，是教師未找對方法，未能根據學生實際學習特點科學運用教學策略，導致語文課堂枯燥乏味，教學有效性不高。鑒于此，下面就如何構建高效率語文課堂提出幾點建議。

1.立足實際，科學制定課堂教學目標

目標是導航，起著重要的導向作用。小學語文課堂中，教師只有制定出科學合理的教學目標，方能保證整個教學過程是合理的、有效的。因此，科學制定課堂教學目標應當是提升小學語文課堂教學有效性的第一步。在設計課堂教學目標時，教師需要綜合考慮到一系列的參與要素，如課程標準、教師與學生、教材與參考書等，教師需以以上要素為教學目標的設計依據，以保證教學目標的科學性、有效性。教材是語文教學的基礎，教師只有以小學語文教材為基礎，在此基礎上借助一些參考資料，才能讓教學目標設計更加完整與全面。同時，學情是教師設計教學目標時的第三條參考依據。學生的學習能力、理解能力、學習習慣、性格特點等都是影響語文教學質量的重要因素。因此在設計教學目標時，教師只有立足實際學情，才能確保教學活動能順利開展下去。另外，教師的能力素質、工作態度等也是影響教育質量的重要因素。為此，小學高年段語文教師應不斷加強自身的主體性意識，加強教師教學目標設計的責任意識，以提升教學目標設計的科學性、有效性。具體而言，在設計教學目標時，教師應正確認識到自己的言行舉止對課堂、對學生有著重要影響，因此應以嚴謹、認真、負責的態度完成教學目標設計工作，并在設計過程中自覺樹立研究意識，能從多方面全方位考慮多種設計方案，最終擇優選擇。

2.營造良好氛圍，激發學生興趣

興趣是學習的關鍵，只有對語文課堂感興趣，學生才會生出無窮動力與巨大熱情學好語文。因此，要想構建高效率課堂，教師就需采取科學方法激發學生學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性與主動性，從而為后續教學奠定良好基礎。那么，該如何實現對學生學習興趣的有效調動？首先，教師需增強與學生的互動，運用恰當、幽默的語言、動作吸引學生注意力，讓學生將注意力放大教師所講的內容上來。在教學過程中，教師要與學生多溝通，與學生建立良好關系，運用“愛屋及烏”的原理，讓學生由喜歡教師到喜歡課程，從而實現對學生興趣的初步調動。其次，在教學過程中教師要講究策略，注重教學方法的創新與教學環節的設計。在開課前，教師可利用多媒體為學生播放與課文內容相關的視頻、圖畫等，為學生創設出生動有趣的情境，并巧妙引導學生進入情境，感受語文的無窮樂趣。此外，在教學過程中，若發現學生注意力不集中或昏昏欲睡，教師可用提問或講故事的方式為課堂注入活力，掃除沉悶的課堂氣氛，讓語文課堂變得歡樂、有趣。語文教師可利用一些簡單生動的小故事調動學生探索語文知識的好奇心，同時幫助學生更好地理解與記憶語文知識，實現有效學習。

3.豐富教學方法，提高教學效率

新時期背景下“灌輸式”、“填鴨式”等傳統教學方法已經不符合當前教育需求，無法給予學生更好的指導與幫助，教師需立足實際學情，結合具體教學內容與教學目標，積極探索、實施多樣化教學方法，一方面為語文課堂注入更多的變化性、可能性，讓語文課堂變得有趣;另一方面給予學生更有針對性地指導，促進教學質量與教學效率提高。當前，有多種教學方法語文教師可嘗試運用，比如，任務導向法、角色扮演法、分組教學法、合作式教學模式等，與傳統教學方法相比，這些教學方法有更大的靈活性，能充分體現出學生主體地位，同時為學生創造出更大的自主探索的空間，讓學生的思維得到鍛煉，語文學習能力得以提升。在教學過程中，教師應根據實際情況合理選擇、靈活應用，以保證整體教學效果。例如，在引導學生學習《晏子使楚》這篇課文時，教師可組織學生分角色扮演，以表演的形式將課文內容展現出來，讓學生在表演過程中親身體會人物情感、文章主旨，從而實現對課文內容與文章思想的深入理解與把握。總之，在教學過程中，小學語文教師要能不斷更新教學理念，創新教學方法，以提高語文教學活動的生動性，提高語文課堂教學效率。

4.運用先進技術，提高課堂質量

在傳統教學模式下，學生主動性不高，教師對學生管束過多，在一定程度上影響了學生學習的主動性與積極性，也影響了教學效率。為此，教師要積極轉變教學理念，并能靈活運用互聯網技術、多媒體技術創新教學模式，完善語文教學體系更好的開展語文教學活動。在教學過程中，教師可利用技術手段提高語文課堂的直觀性、趣味性，促進教學效率提升。例如，在教學過程中，教師可利用信息技術、多媒體設備為學生播放與學習相關的影像視頻，調動學生興趣，引導學生感受語文的樂趣與魅力，讓學生對語文產生濃厚興趣，為高質量、高效率的課堂奠定穩定基礎。此外，新時期背景下，教師可將微課等新型輔助教學手段應用于語文課堂，利用5分鐘左右的短視頻為學生講解重難點知識，加深學生對知識的理解與記憶，幫助學生有效學習。例如，在教師引導學生學習《王二小》這篇課文時，教師可利用一段微視頻引出新知識，給出學生預習任務，讓學生根據微課的提示自主查閱教材、網上資料等完成預習任務，之后完成線上檢測，檢查自身預習情況，之后在課堂中集中精力解決自己在預習過程中遺留的問題。通過這樣的教學方法，學生的學習會更有針對性，學習效率也會更高。

5.創建評價體系，鞏固教學效果

教學評價是小學語文教學中必不可少的一個環節，科學有效的教學評價有利于教師掌握學生學習情況，明確學生學習需求，同時也有利于促進師生之間的有效互動，提高語文課堂教學效率。為此，在日常教學中，小學語文教師需構建起科學完善的課堂評價體系，在課后組織學生及時對本節課教學情況進行反饋，確保課堂教學效果得到有效鞏固。但當前，大部分教師在進行教學評價時都以單項評價法為主，即只落實教師對學生的評價，但不注重學生的反饋。部分教師或許只會借助課后習題來判斷學生學習情況，但不注重學生在學習過程中的表現、努力以及學生對語文課堂、語文教師有怎樣的看法。以上評價方法雖有一定的可取性，但整體弊大于利，不利于學生學習積極性與主動性的提升。為此，小學語文教師應當對課堂評價體系與方法進行優化，如變一位一體、兩位一體的課堂評價體系為三位一體，在教學過程中采用師生互評、生生互評等方式來增進學生與教師、學生與學生之間的溝通交流，并有效促進課堂教學目標的實施與完成。此外，在教學評價中，教師還要注重對學生學習過程、努力程度的肯定，避免以成績做為評價學生的唯一標準，要盡可能保證語文教學評價的科學性、客觀性以及全面性。

6.結語

綜上所述，語文教學在小學教育中占據重要地位。在推進教學活動開展過程中，教師應立足實際學情，充分利用有效資源營造良好教學氛圍，并結合具體教學內容巧妙設計教學環節，科學運用教學方法，以保證課堂教學的有效性。

參考文獻

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