中職學校班主任工作的難點問題及解決策略初探

李建峰

【摘要】現階段教育行業發展速度較快，國家相關部門和工作人員針對教育行業發展重視程度較高，促進中職教育行業發展速度不斷提高，為社會各個行業發展，提供專業化操作人才。由于中職學校開展教學工作時，多數學生自身基礎知識較弱，自制能力較差，缺乏科學合理教育理念，在這樣的情況下，會對學生未來發展造成影響。所以，中職學校在實際發展過程中，需班主任提高重視程度，采取科學合理優化措施，為中職學校健康發展奠定堅實基礎。因此，本文主要針對中職班主任工作難點的問題和解決措施進行分析，并提出科學合理的建議。

【關鍵詞】中職學校 ?班主任 ?工作難點 ?相關問題 ?解決策略 ?分析研究

一、中職班主任工作中的相關問題

（一）中職學生管理工作難度較高

首先，針對中職學校，多數學生主要是高中淘汰學生，其自身學習基礎較差，學習習慣較差，由于在義務教育學習階段成績較差，得不到家長和老師表揚，長期發展后，導致學生自身缺乏學習積極性和主動性，在進入中職院校后，不能夠明確正確學習目標，認為只拿到畢業證就行。在這樣的情況下，會提高班主任工作開展難度。其次，多數中職學生普遍來自于低收入家庭，一些家長為照顧家庭，針對教育問題重要性沒有一個正確認識，導致學生自身存在嚴重心理問題。最后，終止學生學習階段處于青春期，這在學生樹立人生觀和價值觀情況下具有重要作用和意義，也會導致學生經常出現困惑和心理沖突現象，造成在學習過程中出現煩躁和悲觀以及自卑現象，如果得不到科學合理的處理，會導致心理問題愈加嚴重，阻礙學生的健康發展。

（二）班主任自身綜合素質較差

現階段中職學校班主任在開展班級管理工作時，針對角色重要性沒有正確認識，導致班主任工作體系和制度存在不完善問題，班級工作經常出現不合理問題，同時多數教師屬于剛畢業年輕老師，其自身缺乏長期班主任工作經驗，不能夠在班級管理工作中，充分發揮其自身作用和價值。一些中職班主任開展工作時，普遍會依照統一的標準管理學生，針對學生自身能動性和心理發展沒有正確認識，但中職學生處于成長階段，其自身具備較強可塑性特點，由于班主任針對學生發展重要性沒有正確認識，導致學生在學習過程中缺乏信心和動力。

（三）班主任管理體系不完善

針對中職學校班主任，在開展相關工作時，其自身具備較強責任感和使命感，并具備較強組織能力和溝通能力及管理能力，但一些教師性格內向，不適合做班主任，但其自身教學經驗較豐富。中職院校在實際發展過程中，班主任工作難度較大，相關工作都具備復雜性特點，為加強班級工作公平性特點，一些不適合做班主任的教師，也需要代替班主任開展相關工作，雖然投入的時間和精力較大，但班級管理工作水平始終得不到進一步提高，同時提高教師自身的心理壓力，阻礙日常教學工作順利開展。另外，由于班級管理工作涉及內容較多，管理難度不斷提高，班主任在完成日常教學工作時，需花費大量時間處理學生曠課和請假以及早戀等相關內容。在這樣的情況下，班主任需依照班級發展狀況和特點，建立完善中職院校教育體系，促進班主任工作能夠充分發揮其自身的作用和價值。

二、中職班主任工作問題控制措施

（一）加強班主任對工作的重視程度

班主任在開展相關工作時，需建立現代化教育理念，對各個類型學生全面關愛和愛護，通過其自身人格魅力，吸引學生對教師的信任，為學生創造一個良好的學習環境，促進學生能夠充分發揮其自身作用和價值。另外，針對中職學校班主任，科學合理運用課余時間，閱讀大量書籍，完善關班主任自身掌握工作相關理論知識，加強針對教育學和心理學以及管理學知識的學習，進一步提高班級管理工作的效率。除此之外，班主任需對其他行業書籍全面閱讀，加強班主任自身人格修養和氣質魅力，獲得學生尊重同時，為班級管理工作順利開展提供幫助。但由于中職班主任其自身工作壓力較大，經常出現情緒波動問題和現象，在這樣的情況下，需班主任提高其自身抗壓能力，樹立正確人生態度，避免對學生學習和成長造成影響，滿足班級工作需求和標準。所以，班主任在任職階段，需針對班級工作重要性有一個正確認識，加強班主任自身責任感，為班級工作開展提供幫助，加強班級工作水平，滿足學生學習階段需求和標準。

（二）完善班主任選拔體系

中職學校在招聘班主任情況下，需確保班主任自身具備專業化水平與綜合素質，并具備資格證書，滿足時代發展需求和標準，定期開展相關培訓活動，確保班主任能夠掌握工作專業技術和教育方式，滿足現代化教育發展需求和標準。另外，針對班主任班級制度建立，能夠促進班主任自我發展和實現自我激勵目的，現階段建立班主任職級制度，依照班主任自身發展狀況和在比賽中獲得的成績以及教育科研效果，開展綜合評定工作，同時中職學校發展過程中，依照班主任自身工作狀況開展評定工作，針對不合格班主任需取消任職資格。

（三）優化班級工作措施

班主任在開展班級管理工作時，全面考察學生自身發展狀況，了解學生自身真實想法，確保能夠讓學生感受到班主任自身親和的語氣和態度，為學生創造自我教育機會。另外，中職學校在實際發展過程中，經常開展相關比賽活動，在這樣的情況下，班主任需依照學生自身不同特點和興趣，鼓勵學生參加相關比賽活動，提高學生自身的學習興趣，促進中職學生實現全面發展目標。除此之外，班主任采取獎罰體系，由于中職學校學生自身自制力較差，在班級中經常會出現違反紀律問題，在這樣的情況下，班主任需通過獎勵措施，激發學生自身優點，對表現優秀學生給予肯定和鼓勵，同時指出學生發展中存在的問題，采取科學合理的改正措施，促進學生逐漸實現全面發展目標，加強中職學校發展水平。所以，為提高班級工作水平，針對工作流程嚴格控制，確保工作流程具備規范性特點，促進班級工作實現科學合理發展目標。

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