京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀及建議探索

【摘要】京劇在我國(guó)的戲曲藝術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)著重要的位置，是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。京劇藝術(shù)在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，吸取了眾多藝術(shù)門類的精華，蘊(yùn)含著豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，是我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，京劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一問題，自2008年開始，我國(guó)的教育部門逐步將京劇引入到了我國(guó)九年義務(wù)教育階段的音樂課程之中。本文就京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀及建議作了相關(guān)的闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】京劇；進(jìn)校園；現(xiàn)狀；建議

【中圖分類號(hào)】J617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0161-02

【本文著錄格式】霍玉梅 .京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀及建議探索[J].北方音樂，2020，03（06）：：161-162.

一、“京劇進(jìn)校園”的重要意義

通過相關(guān)的實(shí)踐工作表明，“京劇進(jìn)校園”是具有重要的意義的。首先，通過“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的順利實(shí)施，能夠有效地推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不但是傳承與弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要舉措，還是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要途徑。在校園中，京劇可以被作為開展思想道德教育和愛國(guó)主義教育的重要載體，能夠幫助我國(guó)的中小學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。借助于京劇藝術(shù)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供獨(dú)具魅力的文化體驗(yàn)。總而言之，京劇藝術(shù)作為我國(guó)的國(guó)粹，其文化內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)絕不是其他形式的文娛活動(dòng)能夠比擬的。其次，通過“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的順利實(shí)施，能夠有效的提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)。京劇藝術(shù)是我國(guó)著名的戲曲劇種之一，有超過200年的發(fā)展歷史，不但具有寫意的場(chǎng)景布置，還具有豐富發(fā)聲技巧和伴奏樂器，是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。將京劇曲目引入到中小學(xué)的音樂課程中，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供獨(dú)一無(wú)二的視聽體驗(yàn)，除了能夠促進(jìn)其審美能力的提升，還能夠促進(jìn)其審美素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展；再次，通過“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的順利實(shí)施，能夠有效推動(dòng)我國(guó)京劇藝術(shù)的振興發(fā)展。在當(dāng)今的時(shí)代里，很多的傳統(tǒng)藝術(shù)都面臨著逐漸消失的局面，京劇藝術(shù)也是如此。為了推動(dòng)我國(guó)京劇藝術(shù)的振興發(fā)展，必須要從娃娃抓起，在廣大的青少年群體中逐步普及京劇藝術(shù)，大力培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，將京劇藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)作為我國(guó)文化建設(shè)工作和教育教學(xué)工作的重要組成部分。長(zhǎng)此以往，必然能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多的京劇人才，從而促進(jìn)我國(guó)京劇藝術(shù)的振興發(fā)展；最后，通過“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的順利實(shí)施，能夠有效地推動(dòng)我國(guó)校園文化建設(shè)的多元化發(fā)展。對(duì)于民族文化的傳承而言，學(xué)校肩負(fù)著主要的責(zé)任。學(xué)校開展校園文化建設(shè)的主要目的之一就是要對(duì)我國(guó)的民族文化進(jìn)行傳承。作為當(dāng)代的青少年，除了要具備較高的文化素質(zhì)水平之外，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的文化藝術(shù)修養(yǎng)與審美素養(yǎng)。由此可見，“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)與當(dāng)代的校園文化建設(shè)理念是緊密結(jié)合的。

二、京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀研究

京劇藝術(shù)博大精神，是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，是非常值得弘揚(yáng)和傳承的。在當(dāng)今的素質(zhì)教育背景下，將京劇藝術(shù)引入我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域中具有重要的意義。自2008年起，我國(guó)的教育部門就已經(jīng)正式將京劇引入到了九年義務(wù)教育階段的音樂課程中，并在全國(guó)多個(gè)地區(qū)的中小學(xué)校園中開展試點(diǎn)教學(xué)。隨著“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的順利實(shí)施，不但能夠有效地推動(dòng)京劇藝術(shù)的傳承和發(fā)展，還能夠有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平，由此可見，“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)和當(dāng)今的素質(zhì)教育理念是緊密貼合的。但是，通過近年來(lái)對(duì)筆者所在的河南省固始縣中小學(xué)“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)校的京劇教學(xué)都存在一定的不足之處，例如師資力量不足及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足等問題。不過，在這其中，也有成效較為顯著的學(xué)校，例如近年來(lái)，固始縣第一小學(xué)一直在積極開展京劇文化進(jìn)校園活動(dòng)，將京劇課程引入第二課堂，通過京劇展演、京劇名家進(jìn)課堂、京劇社團(tuán)交流等活動(dòng)形式，讓學(xué)生們近距離感受傳統(tǒng)國(guó)粹文化的魅力，教學(xué)成效十分顯著。再例如固始縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年來(lái)也一直在積極開展豐富多彩的戲曲文化進(jìn)校園活動(dòng)：戲曲進(jìn)教材、進(jìn)課堂，設(shè)立戲劇專業(yè)教室，成立戲曲社團(tuán)，聘請(qǐng)專業(yè)戲曲老師授課，普及戲曲廣播操，舉辦戲曲匯演等。因此，固始縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)目前已經(jīng)是固始縣“戲曲進(jìn)校園”特色示范校。開展“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的最直接目的并不是讓青少年學(xué)生們都能夠唱京劇，而是要讓青少年學(xué)生們能夠接觸到更多的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)有效弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。就京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀而言，主要存在兩個(gè)方面的問題：一方面，某些學(xué)校由于師資力量不足及學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致了學(xué)校方面不再重視“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)；另一方面，某些學(xué)校沒能夠充分認(rèn)識(shí)到開展“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的目的和意義，一味在培養(yǎng)京劇特長(zhǎng)生方面下功夫。

三、對(duì)于京劇進(jìn)校園的建議

為了能夠有效推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，在中小學(xué)開展“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)還是具有重要的意義的。針對(duì)“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的未來(lái)發(fā)展，本文提出了相關(guān)的建議：首先，學(xué)校在開展“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的過程中，要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的京劇文化氛圍。在此過程中，一方面，要積極在校園中開展相關(guān)的宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠充分地認(rèn)識(shí)到京劇藝術(shù)在我國(guó)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域中的重要地位，從而讓學(xué)生們能夠從思想上對(duì)“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；另一方面，要在校園中積極開展相關(guān)的優(yōu)秀京劇曲目賞析活動(dòng)，利用學(xué)校的觀影禮堂或多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們播放一些具有教育意義的京劇曲目，例如《三娘教子》《將相和》《四郎探母》《穆桂英掛帥》以及《紅燈記》等；其次，學(xué)校在開展京劇教學(xué)的過程中，要對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)予以高度的重視。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能聘請(qǐng)專業(yè)的京劇演員來(lái)進(jìn)行教學(xué)。京劇藝術(shù)博大精深，雖然音樂老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但畢竟沒有接受過系統(tǒng)的京劇教育，京劇基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，難以在教學(xué)中將京劇藝術(shù)的精髓和韻味充分地展示給學(xué)生們。因此，學(xué)校在開展京劇教學(xué)的過程中，其師資隊(duì)伍應(yīng)該是以京劇演員為主、音樂老師為輔；再次，為了能夠有效激發(fā)出學(xué)生們對(duì)京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校在開展京劇教學(xué)的過程中，要針對(duì)學(xué)生們不同階段的特征來(lái)進(jìn)行分層施教。例如對(duì)于中小學(xué)生而言，在開展相關(guān)的京劇教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在普及京劇知識(shí)與對(duì)經(jīng)典京劇曲目的賞析方面；對(duì)于大學(xué)生們而言，應(yīng)該將京劇藝術(shù)引入到大學(xué)校園的社團(tuán)活動(dòng)中，成立京劇社團(tuán)，同時(shí)將一些已經(jīng)退休的京劇演員聘請(qǐng)到校園中來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)校而言，還可以定期組織學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐膭≡褐腥ビ^看專業(yè)京劇院團(tuán)的演出表演，以此來(lái)逐步擴(kuò)大京劇藝術(shù)在學(xué)生們心目中的影響；最后，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)。例如在校園網(wǎng)絡(luò)中增設(shè)京劇教學(xué)板塊，將相關(guān)的京劇教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)典的京劇曲目放置到網(wǎng)站在中，讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)隨時(shí)隨地地了解和學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要優(yōu)選京劇教學(xué)的內(nèi)容，將那些弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神和具有教育意義的京劇曲目作為主要的教學(xué)資源。在這種情況之下，既能夠有效地推動(dòng)京劇知識(shí)的普及，又能夠有效推動(dòng)學(xué)校德育教育工作的多元化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上訴述，京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，是不可多得的傳統(tǒng)文化教育資源。因此，開展“京劇進(jìn)校園”具有重要的意義。在此過程中，要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的京劇文化氛圍，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)予以高度重視，針對(duì)學(xué)生們不同階段的特征來(lái)進(jìn)行分層施教，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，從而有效促進(jìn)“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

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