小學(xué)教育教學(xué)管理問題的若干思考分析

郭德文

【摘? 要】本文以小學(xué)教育教學(xué)管理為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性、管理中存在的問題、管理的改進(jìn)措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念;制定明確的教學(xué)管理目標(biāo);健全小學(xué)教育教學(xué)管理制度;注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合等幾方面，進(jìn)而有效提高小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;教學(xué)管理;教學(xué)思考;有效措施

小學(xué)教育教學(xué)管理是良好教學(xué)開展的必要條件，制定科學(xué)合理的管理策略和方式，展示教育管理的重要價(jià)值，發(fā)揮有序的規(guī)律，有效發(fā)揮出小學(xué)教育教學(xué)的重要意義。

當(dāng)前，在小學(xué)教育教學(xué)管理的開展中，雖然整體的教學(xué)模式和教育手段都有所創(chuàng)新，但是其中也存在許多問題，已逐漸被廣大教育者重視，并以解決教學(xué)中的問題為導(dǎo)向，逐漸探索出相關(guān)的解決對(duì)策，不斷加強(qiáng)管理制度，完善教學(xué)方式，改變以往應(yīng)試教育的理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理的開展。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)是教育的開始。由于小學(xué)階段的學(xué)生心智、思想、價(jià)值觀都沒有完全形成，并且身心都沒有發(fā)育完全，如果在這一階段沒有得到良好的指導(dǎo)和教育，很可能會(huì)產(chǎn)生一些身體或者心理問題。并且，學(xué)生在小學(xué)階段接受良好的教育，可以為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后無論遇到什么困難都不會(huì)懼怕。因此，小學(xué)教育教學(xué)的管理水平，對(duì)學(xué)生未來的成長都有著重要影響。在小學(xué)教育教學(xué)中，只有科學(xué)、合理地進(jìn)行管理，加強(qiáng)管理制度，完善教學(xué)方式，改變以往應(yīng)試教育的理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出有價(jià)值的人才。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

在小學(xué)教育教學(xué)管理中，教師要及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，并做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，保證管理的科學(xué)、合理性，進(jìn)而形成先進(jìn)的管理理念。目前，從我國小學(xué)教育教學(xué)管理上看，小學(xué)教育教學(xué)管理理念還比較落后，無法真正滿足現(xiàn)在新課改的要求，并且相關(guān)的管理人員對(duì)先進(jìn)的技術(shù)和新理念無法適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理在一定程度上缺乏創(chuàng)新性，還是保持原有形式，不懂得進(jìn)行改變的情況尤為嚴(yán)重。另外，在當(dāng)下小學(xué)教育教學(xué)管理中，經(jīng)常出現(xiàn)反饋機(jī)制不合理的情況，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理無法有效開展。

（二）管理目標(biāo)不明確

在小學(xué)教學(xué)中，受到應(yīng)試要求的影響，教師過分注重學(xué)生的成績高低，往往忽視了學(xué)生認(rèn)知能力和分析能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使小學(xué)教育教學(xué)管理無法有效提高。并且這樣的教學(xué)模式與新課改要求往往是背向的。從現(xiàn)在的小學(xué)教育教學(xué)管理的過程中發(fā)現(xiàn)，教師沒有創(chuàng)新精神，對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都沒有細(xì)化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中無法真正發(fā)揮自身能力。另外，在教學(xué)中以學(xué)生為主體地位的理念難以實(shí)施，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)中無法進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新。其中，小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)的制定不是很明確，進(jìn)而嚴(yán)重導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理工作不能有效地開展。

（三）管理制定無法落實(shí)

在新課改的不斷促進(jìn)下，小學(xué)教育教學(xué)中要注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。但是，在目前小學(xué)教育教學(xué)管理的過程中，并沒有將人性化的教育模式有效開展，管理制度成了擺設(shè)，管理執(zhí)行上無法真正做到落實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理工作無法有效地開展。另外，教育管理的相關(guān)人員和考驗(yàn)室人員對(duì)其主要負(fù)責(zé)的工作無法做到有效落實(shí)，致使在小學(xué)教育教學(xué)的過程中依然存在很多問題，嚴(yán)重缺少有效管理制度。

（四）學(xué)校與家庭沒有良好的配合

在小學(xué)教育教學(xué)中，一些家長經(jīng)常認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，學(xué)校就需要全部負(fù)責(zé)孩子的教育和培養(yǎng)，經(jīng)常忽視家庭教育對(duì)孩子的影響。實(shí)際生活中，小學(xué)階段的學(xué)生在家里度過的時(shí)間往往多于學(xué)校。家長的各種言行舉止都會(huì)給孩子造成一定的影響。因此，教師必須要與學(xué)生家長進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而更好地完成教育目標(biāo)。

三、小學(xué)教育教學(xué)管理的改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在小學(xué)教育教學(xué)管理的過程中，任何的教學(xué)活動(dòng)都離不開科學(xué)管理的教育理念。因此，在實(shí)際小學(xué)教育教學(xué)中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，將應(yīng)試教育的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)人性化的管理制度，確保在教學(xué)活動(dòng)中反饋的及時(shí)性、管理的綜合性以及過程的連續(xù)性，進(jìn)而不斷地改變小學(xué)教育教學(xué)的管理模式。例如，在小學(xué)教育教學(xué)管理中，教師要確保教學(xué)內(nèi)容的合理性、制度的完善性，進(jìn)而使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，有效地保證教學(xué)工作的全面性和有效性，并在小學(xué)教育教學(xué)的管理中要注重學(xué)生主體位置的體現(xiàn)，注重學(xué)生綜合能力和全面發(fā)展的培養(yǎng)，進(jìn)而有效地提高小學(xué)教育管理水平。

（二）制定明確的教學(xué)管理目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)教育教學(xué)管理工作也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，明確教學(xué)管理的目標(biāo)制定。因此，在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展中，管理人員和教師需要對(duì)新課改內(nèi)容有明確認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，進(jìn)而科學(xué)、合理地制定小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)。另外，學(xué)校還要積極地鼓勵(lì)教師親身參與到實(shí)際小學(xué)教學(xué)管理目標(biāo)制定的活動(dòng)中。并完善相關(guān)的評(píng)價(jià)方式和教學(xué)手段，注重質(zhì)與量的有機(jī)結(jié)合，有效地將平時(shí)的表現(xiàn)和綜合成績進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而更好地實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）健全小學(xué)教育教學(xué)管理制度

小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)能否有效地開展，還要取決于相關(guān)的教學(xué)管理制度制定得是否科學(xué)、合理，以及相關(guān)制度的執(zhí)行能力。因此，在小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)中，要將以往的管理制度加以改善，更加符合現(xiàn)在的教學(xué)理念，并且與時(shí)俱進(jìn)，根根新課改的要求制定相關(guān)的管理制度。

此外，在完善管理制度中，還要逐漸加強(qiáng)制度的執(zhí)行能力，如獎(jiǎng)懲機(jī)制，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師的教育教學(xué)質(zhì)量明顯，積極地使用創(chuàng)新教學(xué)手段，課堂氣氛活躍，就可以根據(jù)教師的創(chuàng)新情況以及教學(xué)質(zhì)量給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);而對(duì)于一些不想改變的教師，則失去贏得獎(jiǎng)勵(lì)的資格。進(jìn)而有效地激發(fā)教師更加積極地投入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作的有效開展。

（四）注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)教育教學(xué)管理中，學(xué)生在學(xué)校的培養(yǎng)固然重要，但是往往家庭的教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著極其重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間往往少于在家的時(shí)間，家長考慮到孩子的安全問題，并不會(huì)讓學(xué)生獨(dú)自出門，因此在家中的時(shí)間會(huì)相對(duì)較多。基于這樣的情況，教師應(yīng)該與家長進(jìn)行良好的溝通，并在交流的過程中將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況加以說明，并將一些問題進(jìn)行提出，并共同找出相應(yīng)的解決方案。進(jìn)而，幫助教師在教育教學(xué)的管理中制定科學(xué)、合理的教育方法，讓學(xué)生健康發(fā)展，并加強(qiáng)家長對(duì)孩子的重視程度，進(jìn)而有效地提高學(xué)生全身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

以往的小學(xué)教育教學(xué)中經(jīng)常存在著一些問題，如教學(xué)理念落后、管理目標(biāo)不明確、管理制定無法落實(shí)以及學(xué)校與家庭沒有良好的配合等。因此，針對(duì)相關(guān)問題，相關(guān)的教育人員要分析出問題的原因所在，并從根本上對(duì)問題進(jìn)行解決。另外，在小學(xué)教育教學(xué)管理中，要不斷加強(qiáng)管理制度，完善教學(xué)方式，改變以往應(yīng)試教育的理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而從多方面促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉常飛，姜新，劉微.河北省新農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理的危機(jī)及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（24）.

[2]范隆方.啟賢育美 四美育人——政和縣鐵山中心小學(xué)教學(xué)管理改革實(shí)踐的文化策略淺論[J].新教師，2019（5）.

[3]周玉紅，周興泉.論以人為本的管理思想在中小學(xué)教學(xué)管理中的運(yùn)用及思考[J].課程教育研究，2019（50）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）