初中音樂有效教學策略探究

任育飛

摘 要：課堂是實施素質教育的主陣地，是學生獲取知識和溝通師生雙邊情感的主要渠道。如何優化課堂教學，使學生在有限的課堂時間內獲取最大限度地發展與進步，已然成為廣大教學工作者當前所重點思考和研究的問題。要想實現這一目標，教師就需從學生實際出發，從新課程理念出發，積極采取形式多樣、務實高效的教學方法，使音樂教學更具有效性。本文就對如何實現初中音樂有效教學這一問題淺談一二。

關鍵詞：初中音樂;有效;導入;信息技術;評價

傳統的初中音樂教學多以教師范唱、學生獨唱的形式為主，由于教師習慣性地占據主導地位，這便在極大程度上挫傷了學生學習的積極性，同時對于課堂教學有效性的提高也是十分不利的。而要想從根本上扭轉音樂教學長期“高耗低效”的現狀，教師就需及時轉變以往機械單一的教學方式，并在準確把握學生特點和學科特點的基礎上采取各種行之有效的教學方法，以此來激發學生的學習興趣，促進學生的個性發展，從而實現真正意義上的有效教學。

一、注重課堂導入，激發學生積極情感

常言道：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學亦是如此。試想，如果教師一上課就照本宣科、平鋪直敘，就勢必會嚴重打擊學生學習的積極性，進而阻礙接下來教學活動的順利開展。而一個精彩、有趣的課堂導入可以將學生代入一個真實的、生動的音樂氛圍之中，從而有利于激發學生學習音樂的積極情感，啟發學生對于新知的求知欲望。在初中音樂教學中，教師一定要注重導入環節的設計，以便為新課教學作好鋪墊。

在教學《牧馬人之歌》這首歌曲之初，我先是對學生說道：“我國幅員遼闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面老師給大家帶來一段舞蹈，猜一猜，它們是我國哪些民族的舞蹈？”之后，我用舞蹈的形式引導學生感知了傣族、維族、蒙古族等少數民族不同的文化特色。接著，我繼續問道：“那么這幾個民族中哪一個民族所在的地區被稱為‘瓜果之鄉和‘歌舞之鄉？”學生齊聲說道：“新疆。”之后，我出示了相關課件，介紹了新疆豐富的物產及旅游資源，進而引出了新課：“新疆真是一個好地方，今天就讓我們走進其中的一個民族——哈薩克族。”如此導入，學生學習興趣濃厚。

二、運用信息技術，豐富音樂教學內涵

基于信息技術擁有視、聽、說三方面的功能，可以將抽象的事物或情感轉化得更具形象化、具體化和直觀化，可以充分調動學生的各項感官，因而具有傳統教學手段所不可比擬的優越性。因此，在初中音樂教學中，教師可以充分運用信息技術這一現代教育手段，豐富地、多角度地再現音樂作品中所描繪的具體場景，以此來豐富音樂教學的內涵，使音樂教學更具豐富的情味。

在教學《黃河船夫曲》這首歌曲時，我先是以一曲《山丹丹開花紅艷艷》導入了新課。之后，我一邊用語言介紹陜北，一邊運用信息技術展現了陜北風情的圖片，以激發學生興趣，開闊學生視野。之后，我播放了視頻《黃河船夫曲》，同時還原了三個激人心魄的場面，以引導學生感受黃河的迷人和艱險，體會黃河船夫與黃河搏斗的勇猛精神。如此，通過運用信息技術再現音樂情境，不僅激發了學生的學習興趣，而且還使學生初步了解了《黃河船夫曲》的創作背景，感知了陜北民歌的風格特點，這便為學生接下來感知感悟音樂情感奠定了基礎。

三、采取多元評價，促進學生個性發展

在初中音樂教學中，多元評價是運用較為廣泛，同時也是最為科學的一種評價方法。為增強學生的學習信心，在最大限度上挖掘學生潛在的積極因素，教師應在充分尊重學生學習及身心發展特點的前提下，積極采取多元評價方式，以此來幫助學生樹立學習音樂的自信心，促進學生的個性發展與全面進步。

在教學過程中，我將教學評價分為了實踐考核和思想考核，即在評價學生知識與技能的前提下，將對學生學習態度、行為習慣、交往合作等方面素質與能力的考核一并納入了考核評價指標。同時，我還創新了考核評價的內容，即通過開展多種形式的音樂競賽，組織音樂分析與鑒賞，展開音樂特長比拼等活動，挖掘學生潛能，引導學生找尋音樂學習的正確方向，以促進學生的個性發展。此外，在課堂教學的過程中，我會有意為不善于表現自己、課堂參與度低的學生創造更多展現自我的機會和平臺，并時常用激勵性的話語鼓勵學生，比如“唱得不錯！相信你下次會表現得更好！”“你學的真快！”等等。這樣，通過采取多元評價方式，不僅鼓舞了學生的學習信心，而且還促進了學生的個性發展與全面進步。

總而言之，有效的課堂教學能夠從極大程度上調動學生學習的積極性，推動課堂教學活動的順利開展，促進全體學生的共同進步與發展。作為初中音樂教師，我們應將提高課堂教學的有效性當作孜孜不倦的教學追求，并據此指導教學計劃與行為，這樣才能實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合，進而才能獲取理想中的教學預期。

參考文獻：

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